运用桌面虚拟化技术构建“班班通”系统的模式研究

朱红军

摘 要：“班班通”是一个集互动、互联、互通的融合性基础设施，是应用于教育教学整合的系统工程。该系统能够实现学校班级与外界进行教育教学的信息沟通，建设数字资源获取与利用的软硬件环境，实现信息技术与学科教学的有效整合，是整个学校教育信息化的核心价值所在。本文探究如何构建稳定、高效、易于管理的班班通系统。

关键词：班班通；信息技术；桌面虚拟化

一、问题提出

“班班通”系统是学校教育信息化建设的基础设施，其系统的稳定性、易管理性和高效应用越来越重要。由于学校信息化建设一般采用分步实施，从而导致“班班通”系统的主要设备计算机的配置、型号各不相同，所处的网络环境也相当复杂。主要表现在以下方面。

1.管理人员少，维护时效长

“班班通”系统教室数量多，分布在校园的多个建筑楼层，管理人员少，很难及时解决实际问题。

2.硬件配置不统一，增大维护难度

由于学校的信息建设周期不同，导致不同时期采购的计算机配置不一，即使采购初期是一致的，在使用一段时间后也会更换配件，其主要设备计算机配置也不会完全相同。

3.软件安装与更新难

因课程教学实际需要和教师个人需求不同，每间教室的计算机系统中所安装的应用软件和版本有所差别，程序之间极易产生冲突，难以满足教学需要。

4.公众化使用，病毒难以防护

网络与移动存储设备的广泛使用，造成病毒的迅速传播，防不胜防。虽然安装了杀毒软件，但其更新滞后，难以保障系统的安全性。

5.设备系统稳定性难以保障

传统的管理模式是采用硬盘保护（实时还原）和网络同传等方法进行管理，这些方法虽然在多媒体系统的可用性方面有所提高，但也需要耗费大量的时间和人力，不能确保系统的可用性，严重的情况会影响教学的正常开展。

6.计算机耗能高，浪费能源

基于计算机等信息化设备的师生比例，若按平均每台180W以上的耗电量，总能耗非常高，也不是节能减排所采用的有效措施。

我校“班班通”系统构建模式，主要经历了三个阶段，即PC+投影机+幕布、PC+短焦投影机+交互式电子白板、PC+交互式一体机。以上三种构建模式体现了我校信息化建设中“班班通”系统的发展历程，随着技术的不断进步，其“班班通”系统的稳定性、可用性、易管理性及与学科的整合都有了很高的提升。

二、桌面虚拟化的原理及优势

通过对桌面虚拟化新技术的学习，理解了桌面虚拟化的原理是指将计算机的终端系统（也称桌面）进行虚拟化技术处理，以达到桌面系统使用的安全性和灵活性，以实现任何设备、任何地点和任何时间都通过网络访问属于个人的桌面系统。

与传统PC架构的“班班通”系统相比较，基于桌面虚拟化技术的“班班通”系统主要表现出以下优势：

第一，更灵活的访问和使用。用户对桌面系统的访问将不再被具体的设备、地点和时间所限制。

第二，由于所有的计算、存储都放在服务器上，终端设备的性能要求不高，云计算模式的教室终端成本少、耗电低和部署容易，从而有效地减少了成本投资。

第三，云计算模式的“班班通”教室能够大大降低终端设备的维护成本。

第四，实现了管理的可视化和可控性。由于计算发生在数据中心，所有桌面的管理和配置都在数据中心进行，管理员可以在数据中心进行对所有桌面和应用进行统一配置和管理。同时，根据“班班通”系统个性化应用需求，用户桌面系统资源可以实现最优化分配。

三、“班班通”系统桌面虚拟化应用模式

本方案采用超融合基础架构作为数据中心，通过软件定义服务来提供类似硬件资源的这种方式，融合架构可提供更高的灵活性，运用虚拟化技术来实现服务器资源动态配置与应用环境管理，基于服务器虚拟化技术提供最优性能的应用服务。

总之，基于桌面虚拟化技术构建以“桌面云+交互式一体机”的“班班通”系统，意在提高“班班通”系统的可用性、稳定性、易维护及数据安全性等。它为我们在“班班通”系统构建中提供了切实可行的解决方案，其价值体现将随着应用的不断深化而得以验证。基于桌面虚拟化本身的理念，也将促进基础教育信息化健康、快速、高效地发展。

参考文献：

（美） 赫斯 （Hess，K.） ， （美） 纽曼 （Newman，A.），徐炯.虚拟化技术实战[M].北京：人民邮电出版社，2012.

基金項目：全国教育科学规划教育部规划课题“互联网+背景下西部中小学多元化教学模式的研究与实践”（课题批准号：FCB150519）。