如何加强职工岗位培训中的技能教学

王斌

摘 要 本文就如何加强职工岗位培训，提高培训效果，而采用技能教学的形式及方法进行阐述。

关键词 铁路职工 岗位培训 技能教学

中图分类号：C961 文献标识码：A

技能教学是一种以提高高工人技能水平、动手能力和操作水平为主要目标的教育培训方式。技能教学在岗位培训中处于主体地位，这是这是因为工人的技能高低直接影响到企业的生产发展。

技能作为一种能力，主要取决于锻炼堵养。除固有心理素质外，可以通过一接受培训和教育并在生产实践活动中不断积累、总结经验，逐步形成.。职工岚位技能的形成是一个从不会到会，从会到熟，从熟到巧的动态过程。职工的技术业务基本功可以通过教育培训获得，而经验的积累主要靠在生产过程中实践获得。甲此在技能培训中，我们既要重视理论知识的基础作用，更要重视实作技能的提高。即以岗位应知应会为主，结合案例讲解，提高分析判断故障的能力。同时坚持理论教学必须服从实际操作，实际操作贯穿理论指导，通过广泛的岗位技能培训和岗位练兵活动将知识转化为能力。

1岗位培训中技能训练的教学形式

职工教育工作有一定的特殊性，作为企业内部的工人，培训首先要服务于企业。比如铁路运输生产企业就是多工种的组合体，其生产特点是岗位流动、分散、24小时连续作业，这些特点决定了铁路工人技能培训模式的多样化，教学方法的多元化。

根据“操作技能”和“智力技能”的不同特点，应采用不同的教学形式。在“操作技能”教学中，由技能教师按照一定的教学目的，有计划、有步骤地进行边讲边示范，学员边听边记边练习，使之达到操作规范化、标准化，并能做到熟中生巧。在“智力技能”教学中，主要通过案例教学、专题讨论、故障分析等方法启迪思维，提高职工的分析能力、判断能力和在实际工作中的应变能力。采取针对性强、灵活多样的技能培训形式。

（1）教学与生产同步进行。以班组为单位利用班组学习、例行交班会等形式进行专门的技能训练、能手示范、模拟操作等并进行现场讲解，使学员做到边看、边学、边实习，教学与生产同步进行，在完成生产任务的同时提高工作技能。这种学习形式往往针对性强、见效快。

（2）脱产学习。在条件允许的情况下，抽调一部分人员组成短期培训班，进行系统的理论与实践相结合的学习。根据生产需要对相同工种的人员进行系统的培训，这种形式的学习，学员最往往学的扎实，长期效果好。

2職工岗位培训中如何加强技能教学

只有良好的技能培训场所和内部运行机制，没有正确科学的技能培训方法，仍不能较快较好的提高技能水平。笔者认为应首先对职工业务技能进行需求分析，制定合理的培训目标，做到按需施教、因材施教，采用适合职工特点的培训方法结合现场教学，才能真正在职工岗位培训中提高职工技能。

2.1需求分析

首先摸清职工业务技能底数，找准薄弱层和切入点，明确职工技能“缺什么”，需要“补什么”，在此基础上，有针对性地制订技能培训计划、实施方案及教学大纲，确保培训效果。

2.2制定培训目标

根据现场需求分析，制定切合实际的培训目标。以提高工人的操作能力为核心，教学安排的重点放在技能教学上，最终达到的目标是提高能力。

2.3按需施教

在职工岗位培训中，由于企业内部工种繁杂、生产工具更新变化快等原因，往往没有很好的现成的教材以供使用，需要任课老师根据需要自己编写。应根据培训需求分析遵循按需施教的原则，在教学内容中着重解决怎么干、干到什么程度才能达到技术标准要求，包括技术要求、作业过程、工时、安全，质量及评分标准。使学员一目了然，做到心中有数。

2.4因材施教

目前，现场职工的文化素质，业务素质分为几个档次，往往相差悬殊，应针对职工的个体差异，因材施教。从业务素质上看，年龄大的职工记忆力差，但逻辑判断、分析能力较强，多年的生产实践使他们掌握了一定的维修经验；而年轻的职工精力充沛，大多具有较好的理论基础，却缺乏实际工作经验。因此，在职工教育中，应承认和重视职工的个体差异，对不同层次的职工区别对待，提出不同的要求，安排不同的进度，因材施教，才能充分地挖掘出他们的学习潜力，提高整体业务素质达到学习目的。

2.5探索适合职工特点的培训方法

在职工教育中，必须探索适合职工特点的培训方法。要改变课堂教学的单一形式，代之以灵活多样的培训方法。可以采用课堂教学、现场指导，模拟演练、案例教学、经验介绍、交流研讨、知识竞赛、重点答疑等多种形式，变枯燥为生动。使职工在生动、活泼、有趣的气氛中学习，充分激发学习兴趣，同时坚持理论与实作紧密结合，着眼于职工实际工作能力的提高。

2.6加强现场教学

为更快地提高职工的实作技能和应急故障处理能力，技能培训应结合现场实际作业开展教学。现场教学是把理论教学与实作技能融为一体的有效途径，它不同于技能基地办班，又区别于岗位练兵比武。

现场教学，使技能培训更有针对性。送教到班组，既解决现场作业实际存在的问题，又可解决集中培训所产生的问题：如讲到车辆走行部的构造及维护时，面对挂图，无论语言怎样丰富，也无法做到生动形象，如果在现场进行教学，面对实物，边看边讲，哪部分起什么作用，应如何维护一目了然，即增强了学生学习的兴趣，又提高了学习效果。在现场还可分段教学，单兵教练，并与现场作业相结合，发现问题及时分析、纠正，使职工业务技能迅速提高。