产教结合视域下的高校广播电视编导专业教学改革研究

黄筝

【摘 要】激烈的就业竞争要求高校广播电视编导专业必须本着“增强学生就業能力、提高学生就业率”的目标进行教学活动，而当前广泛推广的产教结合教学理念与教学模式则对此具有重要意义。文章论述产教结合教学理念，系统分析了高校广播电视编导专业秉承产教结合教学理念，实施教学改革的具体方法，为该专业的教学改革和创新提供参考。

【关键词】产教结合 广播电视编导 教学改革

1991年10月5日，国务院在《关于大力发展职业技术教育的决定》中率先提出了“产教结合”的概念，随后诸多学者进行研究、阐述与教学尝试。目前，产教结合主要是指学校与企业共同参与教学和管理，培养符合企业和社会需要的应用型人才。这既是一种人才培养方案，也是一种教学模式，十分符合当前高等院校诸多专业以就业为核心的人才培养目标。高校广播电视编导专业作为一项应用性较强的专业类别，同样面临学生就业的压力，需要进行课程改革活动，而产教结合教学理念与教学模式则为其提供了重要思路。

一、树立“产教结合”教学理念

各高校广播电视编导专业在实施具体的产教结合教学活动之前，首先必须准确把握产教结合的内涵，据此树立正确的产教结合教学理念。具体来说，各高校领导首先应深刻认识到实施产教结合的终极目标是为了提升广播电视编导专业学生的实践能力，使其在毕业之后能够顺利就业。其次，实施产教结合的基本手段则是引入社会力量，由学校和社会共同进行人才培养活动。第三，实施产教结合活动，并非单纯培养学生对于广播电视采、编、写的专业技能，而是应着重提升其广播电视编导专业的综合素质、综合能力，这是高校广播电视编导专业学生区别于技校生、职教生的关键，也是实现其广播电视编导职业生涯可持续性发展的关键。第四，无论实施什么样的产教结合教学方法与教学模式，高校始终处于教学与管理的主导地位，对教学方法的选择、教学内容的建构、教学模式的设计以及教学监督的实施等等发挥着决定性的作用，避免一味地依赖企业甚至唯企业意愿是从的问题。

二、制定“产教结合”教学计划

制定产教结合教学计划是指各个高校应结合自身广播电视编导专业人才培养目标、培养现状、师资力量以及所拥有的校内外资源情况，制定具体的产教结合开展方式。结合其他专业产教结合发展现状，当前我国高校广播电视编导专业可以采用以下几种产教结合教学方式。

首先，为特定的广播电视部门、影视公司等社会主体提供定向的人才培养服务。具体来说，各个高校可以根据这些单位对于广播电视编导专业的人才需求情况，与其签订人才培养协议，由高校具体负责招收和培养广播电视编导专业的学生。这些部门则提供教学计划评估、教学质量评估、开展教学活动、给予学生实习锻炼的机会，并在学生毕业之后，直接安排学生工作。这种产教结合教学方式既引入了社会力量，实现了学校应用型人才培养目标，增强了学生就业能力；而且兼顾了社会主体的利益，为其输送针对性的人才，由此能够最大限度地提高其参与人才培养与管理的积极性。其次，高校可以根据广播电视编导专业的课程特征，聘请一些成果丰硕、经验丰富的业界人士，承担起部分操作性、应用性课程的教学任务。这既能够按照行业实际发展现状培养学生的专业操纵能力，同时也为学生提供了一个了解业界的机会。第三，高校可以加强校外实习实训基地的建设，与部分广播台、电视台、影视公司、广告公司建立实习基地发展计划，随后由学校讲解给学生专业理论知识，由实习基地对学生进行专业操作、专业实践培训活动。第四，高校教师也可以将社会中一些广播电视编导方面的项目、活动引入课堂之中，将广播电视编导理论知识与实践操纵相结合，既可以培养学生的专业理论素养，同时也可以增强其操作能力，推出完整的广播电视作品。这将成为其未来就业的重要资本。第五，部分高校可以利用已有的录影棚、采编设备、人才资源，吸引部分广播台、电视台、广告公司进入学校来制作特定的广播电视方面的影视节目，前提是必须保证一定数量的学生能够参与节目的策划、制作过程。这也给广大学生提供了另外一种参与专业实践的机会，对激发其学习兴趣，提高专业实践能力具有重要意义。

三、开发“产教结合”教学资源

调查发现，各专业实施产教结合教学活动还必须拥有各方面教学资源的支持。从广播电视编导专业的角度来说，首先必须培养双师型教学人才，即该专业教师既要具备丰富的广播电视编导方面的理论知识，能够对学生进行专业化、系统化、高效性的理论教学活动，提高学生的专业理论素养；同时还必须具有一定的专业实践能力与操作能力，能够带领学生完成广播电视素材采集、内容编排、文字创作方面的工作，由此为开展产教结合教学活动奠定基础。其次则必须在校内建构一套高效的配套设施，包括广播电视录音棚、摄影棚、影视编排设备等等。这既可以辅助教师开展广播电视编导方面的专业实践教学活动，也能够发挥“筑巢引凤”的作用，吸引部分广播台、电视台、广告公司入驻学校，来策划、制作特定的广播电视节目，从而为学生提供参与实践训练、实践学习的机会。再次，学校应充分利用各方面的人才资源，积极建立各种形式的校外实习实训基地，使学生无论是进行课程实践，还是进行专业实践，或是进行毕业实习等等，都可以进入到理想的工作单位，进行针对性的实习实训活动。这是学校开展产教结合教学活动的又一重要保障。最后，学校还应通过合同、协议的方式与校外单位签订联合人才培养计划，详细说明合作目标、合作方式与合作保障措施，使此项工作能够规范、连续地进行，避免出现虎头蛇尾现象。

四、实施“产教结合”教学监督

当前，高校实施产教结合教学活动所面临的最大问题就是很多计划、很多方案、很多活动实施不严格，存在这样或那样的问题，不仅很难提高学生的专业实践能力以及由此所带来的就业问题，甚至还有可能产生适得其反的后果。基于此，各高校在实施产教结合教学活动过程中还必须建构起系统的严格的教学监督机制。具体来说，各个高校首先必须为各项产教结合教学活动制定出系统的清晰的教学计划和教学方案，使各个参与主体都十分清楚自己的工作目标、工作内容、工作方式以及所面临的监管与奖惩措施等。随后各高校应建立学期中抽查和学期末检查机制，从教师自我评估、学生反馈、校外主体评估、校内督导组评估四个方面，系统地全面地了解各项教学内容的落实和实际效果。这样可以及时把握产教结合教学过程中所存在的问题并采取针对性的解决措施；另一方面则可以有效地督促教师和校外主体积极、主动地开展人才培养与管理活动，避免因为重视度不够、参与积极性不高所带来的产教结合形式主义的问题。最后，各个学校还应及时关注学生的就业情况以及毕业生对各项产教结合教学活动的看法和意见，以此作为进一步创新产教结合教学理念、教学方式、教学环境与教学监管措施的重要依据。

总体来说，产教结合是实施校企联合办学的一种重要形式，对加强校内外合作、增强学生专业实践能力和就业能力具有重要意义。各高校广播电视编导专业应结合自身实际情况，从教学理念、教学方式、教学环境与教学监管措施四个方面，建构起一套系统的高效的产教结合教学机制，最终开创出一套新的应用型人才培养模式。