巧寻相似点，促国学与语文课堂的共赢

2017-04-19龚冰

开心素质教育 2016年11期

龚冰

国学博大精深，涉及为人处世，自然科学，凝结了千百年来的智慧。为此，现今各小学非常重视国学经典诵读学习，并设置了以此为内容的校本课程。《三字经》《道德经》《论语》……从长远看国学确实能提升孩子的精神、文化品位，但现实学习中，却有些尴尬。因为不理解内容，缺失立竿见影的成就感，学生对国学有很大距离感。

此外，在国家课程中，语文教材中选编了一些蕴含道德等精神层面的课文，这些课文的教学虽然让教师颇费周章，却因宣教式的讲授无法激起学生的共鸣。

这些问题怎么能得到改进呢？一次听课的经历引起了笔者的思考。笔者曾参加本区“让课外阅读丰盈语文课堂”的教研活动，听了江老师的人教版五年级《钓鱼的启示》的示范课，该课文是由美国作家创作的，揭示的是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的主题。他的教学处理给人很深的触动。江老师所教学生平时在诵读《大学》《中庸》，在处理课文“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”这句时，他是这样教授的。

1.过渡：这么安静，也没有人。那么即使拿了鱼也没有人知道，作者也正是抱着这样的侥幸心理的。那么没人看到是不是就能拿了呢？这里老师要考一考大家。

2.请背诵《大学》中的一段。

师：所谓诚其意者……

生：所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之謂自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中，形于外。故君子必其慎独也。

3.过渡：还有《中庸》里的一段。

师：是故君子戒慎乎其所不睹……

生：是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。

师总结：这两段经典中都有同一个句子，那就是？

生：君子慎其独也。

师总结：这两部经典中都提到了“慎独”，这是儒家的一个重要概念，在我们中国的圣贤教育中，有一个词“慎独”。慎独讲究个人道德水平的修养，看重个人品行的操守，是儒家风范的最高境界。这位父亲没有读过我们儒家的经典，但此刻他却做到了，可见，思想是没有国界的。

这一个环节处理中，教师抓住 “独”这个共同点，将现代文情境与国学《大学》《中庸》需“慎独”道理有机地结合在一起，让学生在回顾诵读经典中明白即使没有人看到也需遵守规则的道理，这种触动比教师苍白的转述更富人文气息，学生在深入理解道理的基础上才会真正认同“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。

这个教学环节巧妙挖掘出国学与课文“独”的相似点，一方面顺畅地让学生理解了课文，一方面让国学更贴近学生生活，更接地气，一箭双雕。