试论英语学困生形成的原因及应对方法

周丽萍

学困生是指在学习上基础比较差，学习存在着一定困难，并且自身还保留着或者在学习生活中养成一些其他的不良的习惯。在学校里，教师的主要任务是教学，似乎把教育放在了第二位，所以容易以学习成绩来衡量孩子的好坏，学习成绩差就是差生、后进生，这对于孩子来说是不公平的。所以，“学困生”这个概念对这部分学生比较合适。

一、学困生形成的原因

第一，本身基础较差，上课跟不上老师的节奏，但是他们还是很认真学习的。例如，有些学生的英语很差，他们就是存在基础差，对于英语语法根本不懂，所以每当老师讲到语法的时候，他们像是在云里雾里飘着，一种根本没有理解的表情印在他们的脸上；第二，本身基础差，上课也是听不懂的，但是他们不认真学习的，这些人可能会在课堂上跟你弄点小动作，有时候甚至他们会在一些比较不严厉老师那里做点大动作，例如，大喊大叫，找旁邊的人聊天，甚至搞些玩具玩的等等。

另外就是在这些学生身上所具有的不良习惯，可能有这么几种情况：

第一，是跟随他们多年的，而且很多的这些不良习惯跟他们的家长是分不开的。因为我们知道，家长其实是孩子的第一任老师，例如，有些学生不喜欢被约束，觉得这种约束让他们很难过，这是因为在家里他们是大王，想怎样就怎样的，慢慢地他们就会不习惯学校的那种有约束的生活。

第二，是通过与同学一起玩，逐渐形成的不良习惯。例如，上网、吸烟等，这些习惯在开始是不会很明显的，但是当孩子到了学校后，会遇到各种各样的同学，遇到好的会近朱者赤，但是遇到不好的同学，也就近墨者黑了，他们会经常想如何过着快乐的生活，这样上网、吸烟等就形成了。

二、应对学困生的方法

第一，针对学习差的学生要多理解。首先，有些学生基础差，但是他们还是在认真学习的，对这些学生我们更应该理解。这些学生不是他们不想把成绩提高，而是实在基础差，听不懂，这时我们就应该找到他们哪些知识不足，在适当的时间给他们补一些基础的知识，多鼓励他们，多给他们做些基础的题目，让他们看到成功给他们带来的快乐；其次，对那些学习基础差，但是不认真学习的，也是要给予他们多些理解。这些学生可能因为听不懂，但是控制不住自己，所以才会在课堂上做出这样或那样的小动作。对于这些学生，我们应该找到他们的感兴趣的学科或者知识，引导他们去向着这方面努力，只有他们有一点进步就给予表扬，让他们知道他们是可以在学习上做好的。

第二，针对习惯差的学生要善解。只有怀抱善心的人，才能爱人，欣赏人，宽容人。他们深知，人字的结构是互相支撑，懂得相互接纳、相互合作、相互融洽。尊重他人的优势和才华，也宽容他人的脾气和个性。对别人，完全是欣赏他美好的地方，而不去计较他的缺点，或者说与自己不合拍的地方。不能理解的时候，就试着去谅解；不能谅解，就平静地去接受。而很多学习差的孩子或许就是因为没人跟他们好好沟通，也就是缺乏对他们的善解。

首先，针对那些有着多年的坏习惯学生，我们应该多找他们沟通，去观察他们的心境，给他们多些思想上的引导，这些学生在家里是受到特别关注的，然而到了学校却完全相反，远远得不到他们在家里获得的那种关注，所以他们会渴望受到表扬和关怀，给他们及时雨般的帮助，及时捕捉他们的优点并给予鼓励，让祥和、慰藉来感化他们。比如，课间时间可以找他们聊聊天，谈点生活小事以及如何当一个真正的男子汉或是一个完美的少女，怎样改变自己，让自己更加适应学校的生活，更重要的是要尊重他们的人格。

其次，针对那些不良习惯是来自同学或说是后来慢慢养成的，就要找到这些习惯的源头，这就要求家长与老师的配合，我们知道学校和家庭教育相结合，是做好“学困生”转化工作的有效办法。应该说，许多家长对待“学困生”都是恨铁不成钢，但他们有的太溺爱孩子，有的管理孩子简单粗暴，给孩子的是“横眉冷对”，“批评指责”；有的家长无暇管理孩子，放任自流等等。因此，教师有必要通过家访工作加强学校、教师和家长的沟通，以争取家长的支持和配合。

总之，学生具有巨大的发展潜能。“冰冻三尺非一日之寒”，对待学困生的工作是件艰难、复杂的系统工程，需要花费很多的时间和精力。因此，教师要正确对待学困生，不灰心，不急躁，不应单纯地批评和训斥，而应更多的尊重、信任、爱护和表扬，耐心细致地反复做工作，要把无微不至的关怀与严格要求统一起来，做到经常抓，及时抓，反复抓，相信只要持之以恒，功到自然成。（作者单位：江西省于都县固院初级中学）