增进数学教学效果的策略

林树发

目前处于新时期教学，怎样实现教学的成效已经受到了数学教育者们的高度重视，且成了较为热门的研讨课题。数学科目是初中数学的重要科目，而在新课改的冲击之下逐渐呈现了新的教学内容和特点。而对于这种改变，数学教师们想要适应起来，便必须要不断提高教学的质量，这是教学的唯一出路，同时还要引导学生的个性得到发展，这是时代发展的必然趋势。因此，教师作为伟大的教育者，便必须将教学和学生的发展作为首要的任务，要创新探索教学方略、不断更新教学观念，认真研究教材，掌握教材，从中得出提升教学成果的有效方略，给学生的中考、高中数学、生活、工作等进行铺垫，以便于学生将来可以成为社会发展所需要的储蓄人才。

一、分析目前初中数学教学成效低的因素

根据目前的教学调查发现，许多数学教师仍然延续传统的上课形式，将考试放在教学的中心，在教学之中教师占据着课堂，学生只是成了教师表演的观看者，使学生没有数学能力的发展空间，更没有从学生的角度出发考虑学生的接受能力。还有一些教师总是担心学生对一些知识点领悟不了，便总是来回灌输给了学生太多的理论知识，使学生的数学思维无展示的余地。其次，教师在数学课堂中设计的提问环节，总是不够新颖和独特，使学生没有探究问题的欲望，这样学生的数学情感得不到培养，便不会主动去学习。同时教师交给学生的学习方式较为单板，使学生只会按照程序套用概念和公式，对于稍微改变了一点的题目，便解答不出来。此外，还有一些教师在组织教学活动时，没有结合初中生的生活实际，使组织的教学活动没有现实意义。教师这样自圆其说的教学活动，使学生没有与教师之间的距离更远，长期下来会导致学生的数学实践运用能力越来越差，使学生学习的兴致急速下降，达不到预定的教学成果。

二、提升初中数学教学成效的方略分析

1.教师要主动和学生建立良好的关系。首先，教师要注意自己的言行举止，让学生被教师的个人魅力吸引，从而乐于和教师交流，教师便可以从中发现学生的个性特点，这样便可以对学生进行教学方式的转变，使学子可以真实的学有所获。也只有学生和教师和谐相处，才可以为学生营造良好的学习环境和氛围。此外，教师对于淘气的学生，不可以大声责骂，要耐心开导他这样做是不对的，让学生了解到教师的和蔼和对自己的关心，从而和教师和谐相处，努力和自主的进行学习。因此，教师和学生有良好的关系，是为教学的顺利进行铺垫。

2.创立学习情境，诱导学生学习的主动性。每个人的社会活动都需要基于情境之中，情境为人在社会中活动提供了存在的现实作用。所以，教学活动包括在社会活动之中，只有有较好的教学情境才可以逐渐提高教学成效。根据观察，发现一些学生在数学学习之中，对于教师讲解的一些知识点难以消化，便会认为数学很难，是学不会的，逐渐就不在进行数学科目的学习。对于学生无法消化教师讲解的知识点这种状况，教师可以将情境融入教学之中，为学生设计出和将要学习的知识内容相似的情境，诱导学生进行创新性的思维，使学生真实地参与到教师设计的教学之中，进而萌生探究问题的欲望，便会逐渐萌生学习的欲望，且可以乐于学习，在数学的海洋之中翱翔。

例如，在学习“点线关系的垂线最短”这节课时，教师可以为学生营造这样的情境：“有一条小金鱼在大海之中自由地玩耍着，它突然发现前方有一些大鱼凶恶的向它游来，小金鱼非常害怕，但是它很机灵地想到一个办法，成功地逃脱了大恶鱼的魔抓。”那么学生们说一下，小金鱼是怎么做到的呢？学生们思索之后同時说：“是呈现垂直线游走逃脱的。”通过教师这样情境化的设计，学生们不仅很快掌握了数学知识点，还意识到了数学在生活之中的作用，以及数学在危急关头的存在感。使学生有更大的动力学习数学，进而达到较为有效的教学成效。

初中数学教学对于学生的学习发展有极大帮助，教师在教学之中要从多角度出发， 以学生的数学能力发展为关键点，通过各种方式，使学生具有学习的欲望，进而逐渐将这种欲望内化为学习的动力，这样才可以达到数学教学的成效。同时，教师不可以止步于一点点的教学进展，还要不断探究新的教学方式，以达到更高的教学成效。（作者单位：江西省会昌县麻州初中）