初中美术教学生活化策略探讨

刘连霞

【摘要】美术教学生活化是新课程所倡导的新的教学方法，是当前美术教学改革的新方向。新课改对学生的学习情感体验、情感生活及道德和人格修养非常重视，提倡教学应当为学生创造一种愉悦的情感体验和生活感受。因此，对于初中美术教学也应该走入学生的生活，实施生活化教学策略，让美术教学和学生的日常生活有机的结合起来，相互促进，不仅丰富学生的生活，同时促进课程内容的学习和吸收。

【关键词】初中美术 生活化 教学 策略

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0215-01

随着新课改的实行，越来越重视学生的动手能力、实践能力等，重视通过学习培养学生的形象感受力、审美能力、思维能力及创造力等。生活是知识取之不尽、用之不竭的来源，美术课程教学应该尝试生活化，来自生活而又用之生活，使得课程教学亲近学生生活。

一、初中美术课堂生活化教学的意义

在目前的初中美术教育中，有些学校缺乏现代化的教学设备，有些是教学方法过于传统，缺乏创新，学生的美术基础差，美术课堂教学和生活严重脱节等等。根据新课改的要求，将美术课程教学和学生熟悉的生活有机的结合起来，增加学生的生活体验，养成良好的审美观，是新课改所提出的新的教学要求。同时，这种生活化的教学方式，能够很好的将抽象的学科内容和学生所熟悉的具体而生动的生活有机联系起来，能够更好的促使学生理解所要学习的内容，并更容易的学会在生活中加以应用，提高学生的学科实践能力。因此，在美术教学中，实施生活化教学，将学生的生活和课堂美术教学有机的结合起来，能够有效的激发学生的学习积极性，陶冶学生的审美情操，提高学生是美术实践能力。

二、初中美术生活化教学实施策略

1.拓展教学资源，使得美术学习与生活密切结合。在初中美术课本教材内容之外，美术教师有必要搜集一些和生活相关的美术内容充实到美术教学中来，拓展教育资源，选择一些学生熟悉的生活美术内容，尤其是与时代发展脉搏相适应的内容，更容易引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。如教师可以充分利用当地的公共性的文化美术设施、自然美术资源、信息化资源等，让学生接触流行美术，如当地的雕刻公园、广场雕塑，或者當地的冰雕展、雕刻展、绘画展、美术展等，以及科技馆、图书馆等都可以作为课堂外美术教学内容的来源。另外如学生能够经常接触的石膏像雕塑涂色等等工艺活动等，也可以从网络上搜集一些较为流行的美术作品引导学生进行学习，尽可能的使得美术教学能够深入到学生的日常生活，如媒体广告、漫画作品等，使得美术学习更加贴近其生活实际。

2.课堂教学方式生活化。要积极鼓励和引导学生开展课前预习，事先准备好课堂中需要使用的素材，做好课前准备。在课堂教学过程中，要根据学生的学习心理、生理及行为特点，开展多样化的教学，这一时期的学生处于心理发育期，有着自己的想法，有个人主见，思维方式多变，因此美术教师也需要根据学生的身心特点，在课堂教学中设计不同类型的学习内容，满足不同层次学生学习的需求，同时增加美术动手及实践活动，积极引导学生积极参与，培养自我学习主动性，提高学习兴趣。如可以在课堂中布置手艺任务，利用绘画工具及材料等进行个性化的作品设计，如可以准备一些彩泥材料，让学生进行自由设计，发挥自我想象力，创作出自己喜欢的各种作品。然后教师给予积极的评价，对于优秀的作品教师在班级内给予积极的肯定和表扬，同时鼓励其他同学进行相互的交流和学习。

3.积极引导学生用美术来表达生活，展现自我思想。教师要引导学生学会观察生活，发现生活中被容易忽视的美，在实际生活中积极主动的运用美术知识，通过绘画等方法表现生活中的美，引导学生将课堂中学习的内容自觉地引入到生活中去。从而更好的提高对生活美的感受，学会欣赏，培养审美能力，同时提高自身的生活品味及生活质量。如教师可以让学生亲手制作请柬，让学生自己布置和设计舞台，提高学生的设计和制作能力；或者让学生自己来制作黑板报，制作画册，或者布置节日的教室等。也可以多积极鼓励学生走入大自然进行自然美景的描写，多进行写生等美术活动。也可以鼓励学生多参加一些美术展、绘画展等，学习和借鉴他人的经验，从而更好的提升自我美术技能。

总之，初中美术教学不能单纯的以理论教学为主，需要兼顾学生的学习特点，深入学生的生活实际，开展生活化教学，从而更好的提高学生的美术实践应用能力。

参考文献：

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[3]徐雪莉.基于高中美术课堂教学中有效示范的探究[J].艺术科技.2015（05）