刍议高中数学教学中如何培养学生的自学能力

崔烨

【摘要】自主学习能力的培养，是高效数学课堂价值的直接体现，也是提高学生社会适应能力，提高学生课堂参与度的重要方面。所以，为了提高学生的学习效率，也为了提高学生的数学素养，在教学时，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要选择多种教学活动来有意识的锻炼学生的自主学习能力。

【关键词】高中数学 自学能力 培养 对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编號】2095-3089（2017）08-0174-02

俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要选择多种教学活动来有意识的锻炼学生的自主学习能力，鼓励学生在独立思考、主动探究中养成良好的学习习惯，进而，确保数学课程价值的最大化实现。

一、借尝试教学活动培养学生自学能力

尝试教学法是把练习放在主要位置的一种教学方法，该方法不仅能够变被动听讲为主动探索，同时，对学生自主学习能力的提高也是一种有效的教学方式。所以，在新课程改革下，教师要设计好练习题来为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

其次，在学生明确了上述的内容之后，我组织学生对第一环节中的尝试练习题进行自主求导，并交流每个练习题该如何求导，该注意哪些问题，同时，还要完成下面的几道练习题，例如：y=sinx2、y=ex+lnx，等等，组织学生对这些练习题也进行思考、讨论，确保本节课的教学目标最大化实现，同时，也能促使学生获得良好的发展。最后，我针对整个过程中遇到的问题进行有针对性的点拨，如lnx、log2x求导时需要注意的事项？复合函数求导时需要注意的点等等，目的就是要让学生在主动尝试练习、自主解答习题的过程中轻松地掌握所学的知识，同时，也为高效课堂的实现做好保障工作。

二、培养预习习惯，激发学生自主学习意识

任何一门学科的学习都离不开预习，对所学课程进行预习，可以提前对有关的概念做出一定了解，对即将学习内容的难易程度有一定把握，同时，预习课程可以知道自己有什么疑惑，这样在正式上课时就能直接提出问题，提高学习效率。当学生都能够养成良好的预习习惯，那么就能做到在教师授课前自主学习，从而为自主学习能力的培养打下基础。因此，高中数学教师要想使学生的自主学习能力得到不断增强，首先需让学生具备自主学习的意识。例如，教师在下课时可以为同学们布置预习的任务，要求学生认真浏览下堂课的内容，并将自己不能理解的地方做上记号，以便在上课就能一目了然，对于自己可以理解的知识点就可以跟着教师的思路进行巩固强化，对于自己不懂的问题则要积极的提问，通过与老师的交流做到知其然并知其所以然。当学生能够发现预习的好处时，便能从自己不断提高效率的过程中获得成就感，从而产生基本的自主学习意识。

三、创造氛围，促使学生积极自学

环境和氛围对人的影响是巨大的，俗话说：近朱者赤，近墨者黑。当班级内拥有浓厚的学习氛围和融洽的学习环境时，有利于带动更多的学生主动参与到学习中去，从而使得学习气氛进一步增强。因此，教师需要致力于创造良好的氛围，让学生的自主学习变被动为主动，提高学生的学习积极性。

四、探究有效阅读方法，采取主动式的阅读

数学阅读不能按语文阅读方式进行，数学知识的强逻辑性特点及教科书编排的说明文式的结构特点，使得数学阅读有更为合适的方式。

主动式阅读要求在学生阅读的适当地方主动通过思维去概括或预测下文将要给出的结论，而不是直接阅读课本上给出的这个结论，课本上的结论仅作为自我概括或预测结论的一种对照，一种规范化的修正。在得出结论或欲得出结论的过程中，学生会归纳，类比、概括、分析、综合等方法处理已阅材料，这里思维是开放的、发展的，思维目的不是去“印证”，而是去“发现”。

如数学证明的阅读，采用主动式阅读。第一，看完定理后不马上看证明，而是去分析一下定理的条件、结论及可能的证明的途径和方法，试着证明。第二，若证明出来了，再去阅读课本证明，若方法相同，将自己的证明与之对照，比较，依照课本修正自己不妥的地方，从中吸取经验；若思路不同，试比较优劣。第三、若证不出来，再阅读课本证明，但也不是一口气阅读完，可在适当地方暂停，再次启动思维，尝试完成后半部分的证明。

综上所述，自主学习习惯和能力对于当今的高中学生来说是不可或缺的，教师在传授知识的同时，不能忽视对学生在综合能力上的培养，只有采用合适的教学方法，才能让学生真正的汲取知识、有所收获，才能帮助学生在未来有更好的发展。

参考文献：

[1]曾妮萍.浅谈高中数学教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2014，23：123.

[2]马永华.培养学生自主学习能力，构建高中数学高效课堂[J].高中数理化，2012，（04）.