信息环境下的小学语文教学创新对策

张伟

【摘要】随着信息化时代的到来，信息技术被广泛应用于社会各个领域。而我国的教育行业也在经济快速发展的当下不断深化改革政策，加快了教育改革的步伐。小学语文教学作为小学教育中的一门重要学科，在日益发达的信息环境下，还要树立新的教育理念，转变传统的教学方法，对小学语文教学的模式进行创新，从而提高学生的语文学习能力，提升小学语文教学的质量，进而推动我国小学教育事业的发展。

【关键词】信息环境 小学语文 教学模式 创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0050-01

目前，以互联网为主的信息技术发展迅速，而信息技术被应用于小学语文教学中，既符合新课程改革的教育要求，也是适应我国教育事业不断发展的需求。信息化教学不仅能提高小学语文课堂教学的效率，也是对小学语文教学模式的一种创新。创新又是教育发展的关键，因此，在信息环境下，利用信息技术对小学语文教学模式进行创新，能够有效改善小学语文教学的现状，提升小学语文教学的整体水平。

1.信息化教学是对小学语文教学的识字教学模式的创新

识字教学是小学语文教学中的重要教学内容，小学生只有掌握了一定的汉字量，才能够进行基本的阅读和写作。在新课改的要求下，也给小学生识字教学提出了新要求。由于汉字本身比较抽象，而小学生的抽象思维能力较低，再加上小学生的注意力不集中，在学习汉字的时候，难以做到专注，因此小学生的认字学习效果并不理想。而且，采用传统的知识灌输式的教学方法，会使小学生感到认字学习的过程枯燥无趣，进而影响小学生的语文课堂学习效果。但在信息技术发达的当前，将信息技术应用到小学语文识字教学中，能够激发小学生的学习兴趣，进而提高语文认字教学的课堂效率。

1.1 信息化教学有助于激发小學生的学习兴趣

多媒体技术作为信息技术中的一种，应用于小学语文教学中，因为多媒体技术能够将生动直观的画面呈现在小学生面前，同时搭配上文字、图片、音乐，对小学生来说具有很强的吸引力，能在识字教学中激起小学生学习汉字的兴趣。而且，多媒体课件利用各种视频和音频资料，使小学生能够在识字教学的课堂上集中注意力，投入到学习汉字的过程中。比如，语文教师在讲到关于“船舶”的汉字时，可以借助多媒体技术，将关于船舶的图片，或是动态视频在课堂中放映出来，让学生通过这些图片与视频，加强对所学汉字的印象，有助于学生能够真正理解所学汉字的含义，并掌握所学的汉字知识。

1.2 多媒体技术在认字新模式上的应用

多媒体技术在小学生识字教学中的应用，能有效拓展小学生的知识面。而看图识字作为小学语文教学中的一部分内容，教师在利用多媒体技术进行教学课件制作的过程中，还要确保小学生对汉字结构有足够的认识。在课件中展示出汉字构成的方法，引导小学生通过多媒体信息技术，掌握汉字的构成规律。

2.信息化教学能够丰富语文课堂教学知识

信息化技术可以使小学语文课堂教学的知识视野更加开阔。而且，信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不受时间和空间方面的限制，能够通过直观、自由和形象的方式将语文知识传播给学生，使学生将书中的知识转变为生动的形象，从而加深对所学知识的认识和理解。比如，在学习《西沙群岛》一课时，很多学生并未见过真正的西沙群岛，教师通过多媒体技术，将有关西沙群岛的图片和动画在课件中展示出来，让学生对西沙群岛有一个直观的认识。借助多种信息技术，学生不仅可以了解西沙群岛的概貌，也可以扩大小学生的知识视野。另外，通过采用多媒体教学的方法，还能使学生对西沙群岛重要的战略意义有一个清晰的认识，既激发了学生的学习兴趣，还能使学生在课堂教学的过程中，更加专注和投入。

3.信息化教学有利于创设课堂教学情境

在信息环境下，对小学语文教学进行创新，还要借助信息技术，将一些抽象的事物具象化，让小学生能够对各种事物有一个具体的认识，使其形成文字和客观事物之间的联系，从而提高语文课堂教学的效率。例如，语文教师在讲授一些具有较强历史性的文章时，因为小学生对历史知识缺乏系统的了解，因而难以理解文中所讲的一些内容。为了使学生对课文内容增进理解，语文教师还要利用信息化技术，制作多媒体课件，将有关的历史情境通过视频播放的形式展示给学生。

小学语文课堂教学在信息环境下，要打破传统的教学方式，应该充分利用各种教学资源，创设课堂教学情境，进行情境教学。在学习一些有关自然知识的课程时，比如在学习《松鼠》一课时，语文教师可以运用信息技术，将课文内容编辑成超链接，让学生使用幻灯片进行课文朗读，当朗读到某一段落时，可以采用超链接的方式，点击链接部分，通过幻灯片来播放相关的教学资料。这种情境教学的方法，不仅能够使课堂教学气氛变得活跃起来，还能吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，调动学生学习语文知识的积极性。

小学语文教学是传授语文知识的有效途径，也是传播美学的一种方式，因此，语文教师在进行课堂教学时，还要发挥自己的创造力和想象力，对课堂教学方法进行创新，将小学语文课程和信息技术有机结合起来。同时，语文教师还要在教学过程中，充分利用多个学科的知识，让学科教学成为小学语文教学的常态，进一步拓展学生的学习范围和知识视野。

4.信息技术应用于小学语文教学中，有助于培养学生的学习能力

教育改革的重点在于对教学模式进行创新，在信息环境下，运用信息技术进行小学语文就小学，首先应转变学生的学习方式，倡导学生进行自主学习，对学习内容进行探究和思考。这种学习方式是引导学生在学习过程中，进行积极实践和探索，在探索的过程中发现问题，并运用自身的聪明才智解决问题。

在语文课堂教学中，教师可以通过多媒体课件进行课文教学，然后根据学生的学习状况和认知水平，为学生提供充分展示自我的机会。比如，教师在课堂中讲完课文后，让学生进行生字学习，学生在自学的过程中，发现一些难读的字，或是难写的字，都可以告诉老师，或者学生想通过哪种方法更好的记忆所学的生字，也可以向老师提出请教。也可以让学生组建学习小组，进行交流和讨论，让学生在相互交流的过程中，进行学习和探索，这种方法不仅能增强学生自主思考的能力，还能让学生在学习的过程中，体检到学习的乐趣，同时，也能够在进行自主探索的过程中，激发自身的创造性，进行不断创新。

小学语文作为小学教育阶段中的基础性学科，还需要语文教师对此重视起来。在信息化飞速发展的环境下，充分运用信息技术进行语文课堂教学，对传统的语文教学模式进行创新，利用多媒体技术生动化的课件展示，激起学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，积极进行主动学习。同时，多媒体课件在小学语文教学中的运用，还能够将抽象的知识转为具体的知识，增进学生对所学知识的理解，加深学生对语文知识的记忆，有利于学生更加牢固的掌握所学的语文知识，增强学生的语文学习效果，提高小学语文课堂教学的质量。

参考文献：

[1]安洁.小学语文教学“创新”之探索[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：204.

[2]侯江.信息技术环境下小学语文课堂教学策略探讨[J].才智，2014，19：59.