关于提高新疆科技辅导员素质的思考

杨岚

摘 要：科普人才培养，是提高公民科学素质建设的重要渠道和人力保障。新疆特有的地理位置和多民族聚居的特点，要求我们培养符合地区需求的科普人才，新疆亟待开设科普硕士专业，培养一批高素质科技辅导员，从而进一步提高全疆各族人民科学素质。

关键词：科学素质；学历教育；人才培养

2012年1月17日，时任国务委员刘延东在《全民科学素质行动计划纲要》实施工作汇报会上，做出“要积极探索在高校开设科普相关专业和课程，培养本科或研究生阶段的科普人才”的重要指示。根据这一重要指示精神，中国科协和教育部联合动员了清华大学、浙江大学等6所985高校，开设了科普硕士专业，开始试点科普硕士研究生的培养工作。

一、新疆开设科普硕士学历教育的必要性和迫切性

大学承担着为社会主义现代化建设培养合格接班人建设者，和为实施科教兴国战略和可持续发展战略服务的重任。大学生作为高知识、高智商、高素质人群，高度专业化带来的后果就是大学生视野单一、狭隘，综合素质不强，就业后接触人群单一，做群众工作的能力不强。要实现新疆的发展稳定、长治久安，要筑牢党的基层工作基础，要树立基层创业致富引路人，培养复合型科普人才迫在眉睫。

截止2014年，我国每万人拥有专兼职科普工作者13.85人，距离《国家科学技术普及“十二五”专项规划》提出的“十二五”期间每万人拥有专兼职科普工作者15人的要求仍有差距。

对于地处亚欧桥头堡丝绸之路核心区、幅员占国土面积六分之一的新疆来说，科普专业人才更加短缺，科普工作面临的形势、困难和任务更加艰巨。截至2014年底，全疆共有科普人才3.2万人，其中专职人仅2.1万人，拥有中级职称以上或大学本科以上学历的科普人才0.36万人，因此，在新疆加快开设科普硕士专业，培养科普专业专门人才，也就显得尤为必要。

二、在新疆开设科普专业及课程的建议

科普工作，由于高度的专业化、集成化，需要从业人员具备综合的理论知识，学贯古今中西，也需要较强的专业素养和敏感度，更需要良好的语言表达能力、亲和力。

（一）加大科普专业建设

科普专业在我国起步较晚、专业实力普遍较弱、学科交叉融合不够，因此，有必要系统地制定该专业的发展规划。对于学位点建设，可以由新疆科协主导，发挥综合性大学及专科性大学优势，调动相关大学积极性，在相关大学承办培养。

（二）丰富课程体系

科普专业课程体系应以培养目标为依据，结合专业特点、办学层次、招生规模以及各门课程在整个培养计划中所处的地位，制定出该专业课程建设目标，对课程及其结构进行整体优化和改革，围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，构建规范、系统的科普课程体系。

在开设科技史、科学哲学、数字化科普、科技场馆概论、科普展览与展品设计等与科技相关的课程外，还可以融合教育学、新闻学、心理学、科学哲学、软件学等专业酌情开设《科学教育论》、《青少年心理发展与教育》、《数字化科普》、《科技场馆概论》、《科普展览与展品设计》、《传播心理学》、《数字媒体艺术与技术》、《演讲与口才》等课程。

（三）推进理论课程、实践课程无缝对接

科普专业人才培养、课程体系建设，最终的目的是普及科学知识、解决实际问题，提高各族人群的科学素养和创新意识能力水平。因此，在丰富科普专业理论课程体系的同时，还要充分考虑并注重实践课程体系建设。在实践课程、实训基地建设上，可以充分发挥新疆科协作用，利用新疆科技馆、地矿博物馆、自治区博物馆、新疆医科大学动植物药物资源馆、人体生命标本馆等优秀科普类场馆，及1号冰川、天山北坡植物带、沙漠等自然资源实训课堂，开展贴合实际、贴近兴趣、符合需求的实践课程建设，培养出一支既具备扎实理论素养，又具备广阔视野、实践经验人生阅历丰富的科普专业人才。

（四）加强科普专业师资队伍建设

我国科普专业建设正处于起步和摸索阶段。其中，师资队伍建设起着至为关键的作用，决定着专业发展前景及前途命运。目前，开展试点的6所“985”高校师资水平从数量和质量上都有待提高。作为新疆地区高校，师资队伍能力水平不足的问题更为突出，师资队伍建设尤显重要。

1.制定长期规范培训计划，加大师资培训力度。针对现有师资队伍的状况，建议一方面由国家有关部委如教育部、科技部、中国科协等部门和机构组织协调，设立专项资金，组织开展多层次的科普相关专业的师资培训、学术交流等活動；另一方面，科协有组织地协调各大学选派教师前往高水平院校进修，提高专业教师的理论知识水平，或安排教师到科技馆等科普机构、传媒业实习、考察，以提高教师的实践业务能力。

2.开门办大学，促进产学研用结合。邀请业界知名人士做讲座，积极争取他们到学校主持相关专业，担任教师，开设讨论型课程；让更多的学生走出学校，到相关单位实习，参与科学传播活动等，促进业界和学校的人才交流。

3.促进科协系统、高等教育系统优势互补、资源共享，提升科普专业师资建设水平。科技馆系统积极聘请大学知名教授、教师作为其重要的学术团队成员，以便让大学中的教师能够更直接了解科普系统的需求、状况与问题。同时，科协系统中高级职称人员可以发挥自身优势，担任科普专业研究生第二导师，促进理论实践教育结合。

4.“请进来、走出去”加强国内外学术交流，拓展师资专业视野、理论素养。通过加强与国内外同行组织的联系，学习借鉴成功的经验。同时，也可以根据实际适时引入欧盟科普专家开展学术前沿高端讲座，让师生接触学术前沿，掌握学术动态，提升素养。

当今社会，科技发展日新月异，科技难题、环境问题等层出不穷，单一专业、单学科不可能系统化解决所有问题。加之，社会面科普宣传教育工作的严重滞后，影响了整个国家、民族的科技文化素质水平。作为新疆来讲，情况尤为突出，开展科普硕士学位点及课程建设尤为必要。目前，“去极端化”和抵御和防范宗教向校园渗透任务加剧。宗教极端、宗教渗透之所以有土壤，与新疆经济社会发展现状、群众思想状态密切相关，更与科学知识、现代文明的传播密切相关。

（新疆维吾尔自治区科学技术协会信息中心

新疆 乌鲁木齐）