幼儿园转岗教师培训模式研究

苏喜红

摘 要：当前随着我国颁布实施的《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》当中明确提出，应“充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）”，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也提出了：“经培训合格后中小学富余教师可转入学前教育。”因此依据国家的相关政策，立足于当前农村中小学教育格局的大幅调整的趋势，以及国家促进农村学前教育发展的重要契机，我国开始出现转岗教师这一新型的教师群体。

关键词：幼儿园；转岗教师；培训模式

一、从“个体唤醒”的立场来看待转岗教师的职业适应

在当前教育界出现幼儿园转岗教师的教育发展趋势下，作为职业适应主体的转岗教师，在职业适应的过程当中，转岗教师如何来发挥自身主观能动性具着极其重要的作用。倘若教师不具备自身唤醒的创新发展的意识，即使提供给教师更好的教育政策与环境，都难以真正促进教师的自我提升、自我发展的意愿。在人们应对巨大的改变之时，大都无可避免的会出现逃避现实的心理，但一味的逃避现实，并不能真正的去解决任何问题。既然改变已经是无可避免的，那么就应该去积极主动的面对。转岗教师应勇敢的面对改变，并借助于改变来真正的认识自我，端正自我的转岗态度，来进行自我的角色转换，在现实生活与实际工作当中，在积极发挥自我的优势的同时，也要认真反思自身所存在的不足，真正做到扬长避短，同时也要进行自我积极的心理暗示：“只要努力工作、务实奋进，自己无论是在中小学执教，还是到幼儿园执教，都同样能够体现出自身的价值，并可获得较好的成就。”转岗教师，在面对转岗这一问题时应具有积极心态：“不能有悲观失望的不健康心态，而应该积极主动的去迎接人生的重大改变。”将“被动改变”变成为“主动改变”，从而开创自我的全新的人生旅程。通常而言，在转岗教师转入幼儿园执教，就意味着在职场上的重大改变，如何来较好的适应这一职场变化，并尽快投入到新的工作当中去，去适应教学环境与执教身份的转变，这就要求转岗教师应有效地调整原有的认知结构。第一、转岗教师应迅速的转变自身的教育理念，进一步明确原有的中小学教育与当前的幼儿园教育所存在的共同点与差异性，并在实际工作当中，能够对于幼儿教育的重要性以及幼儿教师的重要作用具有正确认识，进一步增进职业的认同感，从而能够全身心的投入到幼儿教育工作当中去。第二、必须进一步强化学习幼儿教育专业的理论知识与实践技能，客观全面的认知幼儿的心理特点，与时俱进的了解当前儿童教育发展的时代性，积极主动的认知幼儿教育的教育目标，在实际工作当中学习现今的前沿教育理念与教育的方式方法，积累起自身的幼儿教育专业理论知识与实践技能，增强自身的专业知识水平。

二、从“外部促进”立场来看待转岗教师的职业适应

1.从硬件条件而言

应进一步完善硬件设施的合理配置，并使转岗教师能够拥有丰富多彩的学习资源。 一方面，应加强对转岗教师有关幼儿教育专业理论知识的培训，让其能够尽快适应幼儿教学所需。另一方面，在开展技能培训时，应提供给转岗教师必要的场地、教材、教辅材料等，想要使转岗培训体现出实效性，就必须进一步来完善硬件设施。

2.从师资条件而言，应由优秀的培训教师来为转岗教师进行专项培训

培训教师必须使转岗教师客观全面的认知中小学教育与幼儿园教育存在较大的差异性，因此、转岗教师应转变教育理念、理解与掌握幼儿教育的专业知识，在转岗教师到幼儿园的实习期间，培训教师应适时的进行指导，让转岗教师尽快适应即将开始的幼儿园教师的工作。

3.从培训模式而言，各个幼儿园在对转岗教师进行培训时，应客观全面的看待转岗教师们存在的个体差异性，应用多样化的培训方式与培训内容

例如，对于部分转岗教师存在的专业基础较为薄弱、缺乏实践的实际情况，应将确实转变教育理念、提升专业理论与操作技能来作为培训的重点，并增加其入园实习的时间；而对于转岗教师当中具有丰富教育经验、专业基础较好的，应将幼儿园管理、幼儿教育课题研究等方面来作为培训的重点。

4.从培训内容而言，各个幼儿园应按照本园转岗教师的实际教学情况来制定培训方案，确定培训的目标与内容

强化对教师职业道德方面的教育，让教师学习国家制定的相关幼教法规，并写出自我接受培训的学习心得与体会；培训手工制作技能；培训保教人员保育工作细则以及幼儿保健知识等，培训转岗教师专业知识。同时应对转岗教师展开以拓展性、开放性为重点的深度培训，可让接受培训的转岗教师来深入分析幼儿园的实际案例、创设生动有趣、直观形象的教学情景、开展教学实践活动等多样化的幼儿教师专业知识水平与实际操作技能的实训，通过实训，可让转岗教师能够尽快适应教学环境、适应幼儿教学方式方法；开展教育教学活动培训，为能够在教育实践教学活动中有效地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，可由幼儿园邀请幼儿教育专家学者来培训《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动；较好的彰显出省级示范幼儿园的先进性，进一步强化帮扶农村幼儿园的促进工作，积极主动的进行教育教学的参观接待、实训实教的交流学习活动，为全市幼儿教育的良好发展作出积极性的贡献；积极主动的参与各种层次的教师培训，确保教师受训时注重于内部培训与外部培训的紧密合，在重点开展幼儿园内岗位培训之时，也要指导受训教师进行自主学习，不断提升自身的教学水平，对于爱岗敬业、积极向上、持续进步的教师，给予教师更多的外出培训学习的良好机会。提供给教师一个较好的发展空间。

本文系甘肃省平凉市课题，名称为《幼儿园转岗教师培训模式研究》，课题编号为[2016]PLG004的研究成果之一。

（744699 甘肃省平凉市庄浪县第三幼儿园

甘肃 平凉）