论如何提高当前小学德育工作的实效性

陈明填

摘要：在素质教育深入推进的教学背景下，德育工作的开展越来越受到广大教育工作者的重视。德育工作的有效开展，是小学生思想教育素质、良好行为习惯得以形成的关键。但目前，我国较多小学德育工作的实效性并不高，大多小学开展的德育工作只流于形式，并没有实现真正的教学目的。因此，结合多年的教学经验，就如何提高当前小学德育工作的实效性进行深入的研究与分析，以期对我国小学德育工作开展的教学宗旨有所作用。

关键词：小学；德育工作；实效性；研究

德育是一个过程，需要从小抓起，德育中的道德修养是小学生综合素质教育的关键，不容忽视。小学阶段的学生正处于人生的起步阶段，在此阶段中要加强他们道德品质的培养，促使他们养成良好的道德行为习惯。在儒家经典《大学》中说道：“身修而后家齐，家齐而后国治。”修身的目的是为了齐家、治国，修身的标准是个人达到较高的美德素养，而道德品质素养是个人美德中的重要组成部分。因此，小学德育工作实效性的提高，对把小学生培养成为有理想、有文化、有纪律、有道德的四有新人有着重要作用，作为小学教育工作者，我们应当在教学过程中抓住机会积极地开展德育工作。

一、转变传统教育理念。坚持以人为本

在以往的教育教学中，不少小学教师的德育教学理念比较传统，教育方式也比较苍白、老化。新时代的教学宗旨是全面提高学生的综合素质，充分促进学生身心健康地发展，小学教育是小学生人生的起步阶段，这个时间对小学生今后的健康成长及学习有着极大的作用，同时，小学德育的实效性是小学生形成正确的人生观、世界观的关键。因此，小学教师需要明确认识到德育在小学教育工作中的重要作用，并不断提高自身的教学素质，不断探索有效的教学方法，转变传统的教育理念，才能促进德育工作实效性的提高。其次，在教学工作中，教师要坚持以人为本，明确教学工作开展的主体地位，尊重小学生的心理成长规律，关注小学生的心理发展需求。在实际教学工作中，很多小学教师会忽视小学生的主体地位，将自己的一些教育思想观念强加于学生，学生是被动接受知识的个体。有的小学教师不理解也不尊重小学生的主体需要和主体感情，强行将自己的思想加于学生身上，这样的教学方法，不仅不能发挥小学生的自主性，也不能全面提高小学生的德育思想素质。

二、德育渗透于社会活动中

德育知识的理解对于小学生来说比较困难，由于小学生受到年龄和知识的限制，他们的价值观、世界观还不够成熟，对于一些是非观念还比较模糊，所以，德育工作的开展对他们来说极为重要，但更为重要的一点便是德育工作的实效性。要将德育充分地贯穿在小学生的思想意识中，培养小学生的德育行为习惯，加深小学生对德育知识的理解，就需要采用正确、有效的教学模式，积极引导他们在学习的过程中养成良好的行为习惯和思想道德品质。例如，在一些重大节日或者特殊节日的时候，可以通过举行一些有趣，并且具有代表性的活动让学生参加，小学生处于好动的年龄阶段，所以活动的开展是最能吸引小学生兴趣的。小学生自我展现的心理较强，希望得到更多的鼓励与夸奖，所以，我们可以建立一个德育演讲或者德育论坛的主题活动，通过给予学生自我展示的机会提高学生的积极性。在这样的活动中，因为小学生存在语言组织能力表达的缺陷，所以教师可以适当引导，帮助学生进行语言表达，给予学生更多的支持。其次，还可以通过一些实践活动增强学生对德育的理解和道德行为的养成。例如，在“我为社会作贡献”的这样一个活动中，将学生带到一些公共场所，在公共场所中，乱扔垃圾的行为比比皆是，让学生自己体会这样的行为是否正确，需要怎样做才能保证我们有一个舒适、干净的公共场所，可以让他们清理这些垃圾，这样既能从一定角度告诉学生我们活动的场所不能乱扔乱放，也是对那些乱扔垃圾的人的一个告诫。

三、建立德育教育環境

环境对一个人的影响非常大，对于小学生来说亦是如此，由于他们判断是非能力较弱，加之容易受到外界环境的影响，所以，一个良好的生活环境、学习环境对于小学生的德育及今后的成长有着重要作用。无论是学校还是家庭，环境的熏陶对学生的影响都很大。于学校，我们需要建立一个良好的校园环境，将德育渗透在校风中，这样学生自然而然就会潜移默化地接受相关的熏陶，良好的教育环境不仅表现在校园环境中，还需要充分地体现在学校的规章制度和良好的校风之中。其次，家庭教育环境也是学生德育得以增强的重中之重，父母对孩子的爱是无私的，但往往这种无私的爱会变成溺爱，如今的孩子都被父母捧在手心里，受不得一点委屈，这也是造成现在的小学生道德品质、素质修养较低的一大原因。

总之，德育工作的实效性是增强小学生德育水平的关键，在日常教育工作中，我们要根据小学生的成长特点及个性发展，有效地开展德育工作，采取有效的教学模式，将德育很好地渗透到教学中，这样才能不断地提高学生的综合素质，促进小学生身心健康成长。