新形势下农村小学语文作业的思考

朱立军

摘要：在农村小学，在更多的情况下，老师将作业当做检查、巩固学习的重要手段，其实，作业也应突出指导学生的学习，引领学生在作业过程中发展语文能力，提高语文素养，同时激发学生的自主学习能力。通过专题作业、自设作业、情感作业、创新作业，给学生自主实践的机会、思维的空间与时间，使学生愉悦、主动地完成语文作业并真正从中受益，从而获得生动、活泼、充分的发展。

关键词：语文作业；实践；自主；创新

一、专题作业。指向实践

学习苏教版第九册《音乐之都维也纳》一课，向学生介绍了维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，维也纳几乎每天离不开音乐，那里的歌剧院、音乐厅星罗棋布。学生读完课文，应对维也纳有一定的了解。但课文所提到的信息毕竟也是有限的。在教学这一课的最后，让学生再来说一说：学了课文，你对文中所写的哪些内容感兴趣呢？很快地，根据学生的回答，制订以下一些专题：走进维也纳的歌剧院；维也纳的城市音乐雕塑；维也纳音乐家故事；维也纳的历史发展……引导学生围绕这些专题作业，让学生深入地走进维也纳的一个领域，在合作中搜集信息，在探索中建构知识，借助网络、书籍、电视等媒体，让学生不断进行实践，通过小报、摘记卡、图文资料打印等方式展现学习成果，并在接下来的学生交流之中，开阔学生的视野，提高学生语文学习的兴趣。而这一过程，其实也就是在实实在在的实践过程中，培养学生的语文实践能力。

二、自设作业。促进自主

教学《装满昆虫的衣袋》一课时，我没有给学生规定书面作业，而是让学生自己给自己设计一次作业。当我把这一想法告诉学生时，学生马上就有一种带着新鲜感的激动与喜悦。自设作业，内容与形式不拘一格，促进学生主动学习的欲望。因为课文学习给学生更多的启发，很快地，我看到了这样的一份份作业——《昆虫记》精彩片段摘录；谈法布尔小时候的故事；学生自己对昆虫观察的日记；有充分显示自己个性的硬笔书法；有诉说昆虫美妙的图片展；还有设计精美的明信片。更有别出心裁的学生像精心侍弄自己的花园那样，把自己的作业点缀得多姿多彩……这样的作业，激发了学生自主参与学习的热情，彰显着学生的个性，闪烁着学生智慧的火花。自设作业成为学生兴趣增强的“催化剂”。

三、情感作业。积极倾吐

《第一次抱母亲》课文重点叙述了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱我一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了眼泪。朴实的笔调让人体会母爱的博大精深，展现人间浓浓的母子深情。引导学生懂得珍惜，学会感恩，学完这篇课文，学生的心弦无不被轻轻地拨动着，他们的内心也翻腾起情感的浪花，生活中的点点滴滴也激荡起学生对母亲深深的感激之情，这让学生瞬间拥有一种表达的欲望，一种倾吐的意愿。于是不要再多言语，让学生拿起手中的笔，也来写一写自己的母亲，一篇以“妈妈我想对你说”为开头的笔头作业，成为学生情感宣泄的最好憑借，学生在作业中倾吐出自己内心对母亲的感恩，表现了想要回报母亲的一片真诚和决心，作业的过程，升华着学生的情感，也促进了学生价值观、思想观的形成。并且，课后布置学生回去后做一件让母亲开心的事，在亲身行动中表达自己对母亲的爱。

四、创新作业。激活思维

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，因而创新教学在实施素质教育的今天显得尤为重要。充分利用作业，让学生进行创造性的作业过程，激活学生思维，打开学生思路，这是学生后续发展和成长的基础。学生学习《黄山奇松》后，从课文字里行间来感受黄山松的奇特秀美，领略大自然的神奇造化之力。课后，我布置的一项作业是让学生自由组合成小组，通过网络资源，制作一段黄山奇松的风光介绍，可以是截取视频，可以是制作幻灯片，也可以用文档格式，要配上恰当的语言介绍，可以配上音乐、动画。这一项作业，让学生充分感受信息化社会的神奇之处。运用适当的手段，展现黄山松的美与奇的景色。尽管才是五年级学生，但同样拥有无限的潜能，学生对黄山的介绍既有对文本内容的延伸，也有对文本内容的扩展，在参与的过程中增进了对黄山松的了解，更重要的是，这样的作业富有挑战，启发了学生的创新思维，在团队合作中，唤醒了学生的尝试和实践意识，启发学生思维的开放性，作业成为学生创新能力发展的一个非常好的平台。

给学生以思维的空间与时间，使学生愉悦、主动地完成创造型作业并真正从中受益，获得生动、活泼、充分的发展，使作业完成它应有的使命，这样新课程标准的相关要求才能真正落到实处。

苏霍姆林斯基说过“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”希望我们转变思维，走向开放，让语文作业设计不断积极突破，力争借此点燃学生心灵的“火药”。