优化小学语文作业提高小学语文质量的对策

丁永萍

摘要：语文作业是小学语文教学的重要组成部分，它能够帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，促进学生智力发展和综合素质的提升。但是，小学语文作业现在却存在着很多问题，比如，教师布置的作业量很多、内容枯燥，学生只是机械化地写作业。这种现状导致学生的思想已经被压抑了，学习的积极性也被打击了。如何优化小学语文作业并提高小学语文质量，成为教育者亟须解决的难题之一。主要针对小学语文作业中存在的问题，提出了相应的优化方向，并且提出了几条能够提升小学语文作业质量的策略。

关键词：小学语文；作业；提高质量；对策

语文作业是小学语文教学的重要组成部分，也是教师了解学生学习情况的手段，还是学生巩固所学知识的方法。语文作业不仅能够提高教师的教学质量，也能够激发学生对学习的积极性，还能够提升学生的文化修养和内涵。所以，如何让学生通过语文作业学好语文，是每一个教育工作者应该思考的问题。

一、小学语文作业中存在的问题以及相应的优化方向

（一）教师设计的作业量和内容都不合理

教师在没有了解学生对知识理解程度的具体情况之前，也不考虑自己所设计的作业量和作业难度是否能被学生接受。教师在设计语文作业时，大多数情况下对所有学生都是相同的作业量和作业要求，这样的语文作业不仅让学生做很多无用功，还不利于学生的发展。针对这种情况，教师布置的语文作业要适量。语文是小学的基础课程，想要学生学好语文，就需要让学生对语文知识进行长期积累。所以，教师应该确保学生能够高效完成作业，而不是盲目去应对大量的作业。

（二）小学语文作业中重复抄写作业较多的问题

语文教师布置的作业中，经常包含很多学生已经掌握的简单知识、生词、优美语句、重点段落的抄写任务。这样做只会让作业量加大，对学生语文知识的掌握并没有任何帮助，而且还禁锢了学生的想象力，使学生学习的积极性下降。针对这种情况，教师在设计语文作业时，应该增加语文作业的趣味性，满足学生的心理需求。还有的教师喜欢在教学过程中随意抽查学生的读写训练，导致学生心理上不能接受，对语文作业报以应付的心态。随意性过大的教学方式，并不能达到理想的训练效果。

（三）语文作业没有开放性的问题

开放性是语文学科的一个特点，但是很多教师设计的语文作业并不包含这一特性。针对这种现状，语文教师设计的作业不仅要与教材内容密切相关，而且也要和社会的发展相联系。除此之外，教师应该因材施教，针对学生不同的水平，设计不同的作业供学生选择，增加语文作业的灵活性。

二、提升小学语文质量的策略

（一）培养学生进行多元化学习的策略

教师在设计作业时，应该因材施教，根据学生学习和掌握的不同程度，把语文作业进行多元化设计，帮助学生从课本上的理论知识走向现实生活，扩大学生的学习空间，打破传统教学模式对学生学习自主性的禁锢。所以，教师在设计作业时，应该因材施教，针对学生不同的水平和需求，设计具有个性化和多样化的作业供学生选择。比如，在学习《人民大会堂》这篇课文的时候，教师可以布置作业，让学生观察身边的建筑，比较和人民大会堂设计的不同之处，也可以让学生发挥想象，写出自己心目中人民大会堂的样子。通过这种多元化的作业，培养学生学习的积极性和创造性。

（二）营造趣味性的语文教学

如果学生有厌学情绪和过于被动学习状况，那么对学生而言学习效果肯定事倍功半，对教师而言教学质量肯定不尽如人意。所以，最有效的学习方法便是激发学生兴趣，老师在设计作业时一定要提高语文作业的趣味性。比如，在學习《让我们荡起双桨》这篇课文的时候，教师可以给学生播放这首歌曲，并让学生讨论自己的童年趣事。最后，可以布置作业，让学生写自己的童年趣事。再如，《泼水节》这篇课文，教师可以举行一次班会，让学生发挥自己的想象力，描写泼水节的场面以及傣族人的热情好客的品质。这样做不但激发了学生的学习兴趣，也提升了学生的语文水平，又提高了语文教学质量。

（三）加强语文教学的探究性

教师在小学语文教学时，不仅要培养学生发现问题的能力，还要引导学生如何分析和解决问题，让学生能够采用探究发现、主动参与和交流合作的学习方式，这样做有助于学生养成良好的学习习惯。所以，教师在设计作业时，要能够培养学生的动手实践意识，比如，教师可以让学生描述课文中的经典画面、人物心理活动以及美丽风景等。这样做不仅能够提高学生的动手能力和意识，也提高了语文教学质量。

总之，优秀的语文作业不仅能够提高教师的教学质量，还能促进学生智力的发展和综合素质的提升。所以，教师设计的语文作业应该具备趣味性和开放性等特点，并且注重发挥学生学习的积极性和创造性，培养学生良好的学习习惯。除此之外，教师也应该认真批改每一个学生的作业，及时帮助学生处理学习上的困难，最终达到提高小学语文教学质量的目的。