写字教学是语文教学的点睛之笔

郝建秀

当今的语文教学越来越把写字提高到更高的位置，写字教学在教学生把字写好的过程中，还担负着培养学生良好学习习惯，促进学风建设的任务，对于学校实施素质教育是有重要意义的。以下是本人以写字教学为突破口，培养良好学习风气的做法与体会。

一、培养学生的兴趣

兴趣是成功的基础，如果学生对写字教学不感兴趣，缺乏耐心，写的字就会很潦草。因此，在写字教学中，我重视用灵活多样的方法激发学生的写字兴趣，培养他们的上进心。

有时采用游戏法。如，教学“提的写法”时设计一道游戏：老师故意把“提”写错，让学生生共同分析、讨论、争辩。为什么这几种写法都是不正确的？写“提”时应注意什么呢？学生讨论后，再请他们到黑板上纠正。这样，学生学习既不会枯燥无味，又能激起他们的积极性。

有时穿插讲故事的形式，让学生了解我国古代书法家的一些故事，教育学生学习他们勤奋刻苦的练字精神，激发他们的学习兴趣。兴趣调动了，就能保证学生学习的持久性。这个过程同时又是思想品质的教育过程。

学生练写出来的字可以让学生之间互相欣赏，老师也参与欣赏，相互对学生的写字多鼓励。学生兴致勃勃地看着、指点着、评议着。学习气氛既轻松又活泼。这时，学生各抒己见，个人的主观能动性（自主精神）得到充分的发挥，形成了热烈的、认真的、合作的、互动的、师生平等的学风高潮。还可以引导学生评出谁的字写得最好。每次评出前几名，激励学生更上一层楼，这对写字写得不够好的学生又是一种推动。他们会互相进行比较、找差距，以尽快提高自己的写字水平。这一过程不仅培养了学生持之以恒的心态，还对班中学风的建设起着重要作用。

由于我采取了多种方法，经过一年时间，全班学生逐步对写字课有浓厚的兴趣。学生用心学、认真写，写字水平提高很快。

二、培养学生良好的写字习惯

小学是基础教育。小学教育要为学生的终身发展打下良好基础，因而培养学生良好的学习习惯特别重要，这也是素质教育的重中之重。好习惯终身受益，坏习惯终身受害，這在写字教学中有着最为鲜明的体现。十分明确、正确的书写习惯，不仅是写好字的关键，而且直接关系学生的健康。因此，在教学中，我课前要用几分钟强化学生的坐姿、要求唱《坐姿歌》《执笔歌》。学生边唱、边提醒自己坐姿要正，老师也边检查学生、边及时纠正。练习写字时，老师巡视很重要，特别要注意平时好动和学习兴趣较好的学生的执笔方法。虽然要花费大量时间纠正与练习，但这是十分必要的。学生只有养成了良好的书写习惯，才能保护学生良好的身体素质。同时，这也是培养了学生做事的耐心和毅力，增强了自我调控的意识。有了这个做基础，学习风气自然向着好的方面发展。

三、培养学生的观察、比较、分析能力

观察是智力活动的门户。任何一个学生，如果没有较强的观察力，他的写字能力很难达到较高水平。写字是眼、心、脑、手的协同活动，但要先看得准，然后才有可能写得好。因此，在写字教学中要培养学生的观察能力，古诗云“横看成岭侧成峰”，从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。因此，观察必须让学生掌握不同的方法。首先要指导学生课前观察，先观察每节课要学习的字，他的字形如何，由哪些笔画组成，字的间架结构怎样。其次，课中观察教师示范。老师示范时要慢，让学生观察每一笔画的样子及在整字结构中的位置，并时时提醒学生注意关键笔画。学生练写后，教师指导学生再观察分析，可选学生中有代表性的书写，让全班评议，有哪些字笔画写得好，在田字格的位置如何，可以取长补短。这种观察、比较分析的能力培养，实际上就是教学生学会学习，是素质教育的重要要求。

四、培养竞争精神

学生如果没有竞争精神，就没有奋斗目标，也就缺乏自主发展的精神动力。抓住学生好胜心强、喜欢比赛、在比赛中获得满足、得到肯定的心理，我每个月组织一次写字比赛。在班中设置“比一比，谁的好”比赛栏。把全班学生的字分层分批贴在比赛栏，让学生自己去翻翻，看看自己每次的练习是否有进步，借以激发学生书写的上进心，让学生尝试只要我“跳一跳”就“够得着”的成功喜悦。对写字问题较多的孩子，也要差中选好，做法是在他们所写的字中，挑出写得比较好的字，打上红圈。只要一次次作业中圈数增加，就及时肯定，表扬他。写上“有进步，老师为你加油”“好样的，再努力会更好”“别泄气，再写一次更好”等激励批语。树立学生自信心，让这些学生感觉他们是能够写出好字来的。

写字教学，是一种技能培养，必须有日积月累的功夫。写字教学又是一项艰苦的劳动，需要踏实、专心，最忌浮躁，不集中精神。所以学生写字时必须“入境”“入静”。通过长期的训练，培养了学生坚强的意志品质，形成良好的学习习惯。也培养了高尚的兴趣爱好、追求完美等良好的个性心理品质。还培养了学生认真细心、一丝不苟的精神，营造了学生你追我赶的学习氛围，矫正了学生粗心大意、随意马虎的不良学习习惯。所以，写字教学是培养良好学风的重要途径，认真搞好写字教学，对全面推进素质教育具有重要意义。