课外阅读“趣”字当先

王萍

摘要：兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要千方百计地激发学生课外阅读的兴趣，让他们发自内心地“爱”上课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

关键词：课外阅读；小学生；兴趣

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”言下之意，兴趣是最好的老师。激发学生的课外阅读兴趣，利于全面发展听说读写能力，促进学生语文素质的不断提高。教学实践告诉我们，保持学生课外阅读的兴趣，关键在于教师的启发和培养。下面是我在这方面的点滴体会。

一、巧妙设疑。诱发阅读兴趣

向学生介绍文章、讲述故事、简介人物时，我常常这样有目的地给学生造成悬念，让他们在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，促使学生读书。与学生一起观察雪景时设问：“你们知道天空为什么会下雪？”通过设疑引发学生的好奇心，并适时向他们推荐《小雪花旅行记》《雪天记事》等有关文章阅读。向学生推荐《石头汤》这本优秀儿童读物时，和他们一起交流：“对呀，鸡可以煮汤，鸭可以煮汤，冬瓜火腿、番茄和蛋都可以煮汤，你们有没有喝过石头煮的汤呢？想了解石头是怎样煮汤的吗？它的味道又如何呢？读了《石头汤》，就会真相大白啦！”简单愉悦的聊天式对话，轻松步入故事情节，快速激起孩子对故事内容的无限向往，在强烈的好奇心理的驱使下，他们主动地进行阅读，效果可想而知。

二、課内延伸。增强阅读兴趣

根据课文的教学内容或课文中某一片段，与课外读物联系，向课外阅读延伸，引导学生把课内所学的内容加以拓展。如，学了《草船借箭》一文，学生非常佩服诸葛亮，很想知道他的有关故事。我告诉学生：《上下五千年》《三国演义》（小学生读本）会使你增加一些历史知识，进一步了解诸葛亮。学习《爬山虎的脚》一文时，有学生提问：“爬山虎的叶子为什么刚长出来是嫩红的，不几天，就变成嫩绿的？”我在向学生做了解答之后，对提问的学生加以鼓励，赞扬他们爱动脑筋，同时又不失时机地告诉学生：《少儿百科全书》《十万个为什么》会让你知道更多这方面的知识。教学《地震中的父与子》一课时，我们在感慨父爱大于天的那一刻，顺势引出《黄鼠狼脱皮哺子》，母黄鼠狼对小黄鼠狼的关爱与呵护，让我们不禁为之落泪。然后适时地向学生推荐读物《火红色的自行车》，声情并茂地朗读起来：“小狐狸在野外玩儿的时候……小狐狸骑着车子拼命地向小男孩儿家赶去，它要把妈妈接回来，并且告诉妈妈，它再也不向它要东西了，它要做个懂事、听话的好孩子。”教室里顿时鸦雀无声，学生个个都听得津津有味，一副感慨万千的表情。还没等下课，我带来的几本故事集已被“征订”一空了，我暗自窃喜。

三、多样活动。深化阅读兴趣

小学生自我表现欲望强烈，所以，在平时的阅读指导中，教师对学生是否信赖直接影响到他们的学习自信心，受到鼓励与尊重的学生必定会信心十足地投入到愉快的阅读和学习中。因此，我们班经常开展以下活动：

1.“四个一”活动

所谓“四个一”，即读一篇文章，讲一个故事，报告一则消息，背诵一句名人名言，鼓励学生交流看书、看报、听广播、看电视的收获。这样的活动不仅能调动学生阅读的积极性，还能有效地推动课外阅读步步深入。

2.阅读竞赛

为了让学生读书的热度能够长期保持下去，在平时的阅读教学的中，我常常是带着赏识的目光去关注每一个孩子的阅读过程，多表扬，常鼓励，激发他们潜在的阅读动力。此外，我们班还定期开展“读书小明星”“书香先生”“课外知识小博士”等荣誉评比活动，鼓励、表扬爱读书的学生，激发学生的阅读愿望和兴趣，促进学生进行课外阅读，提升阅读能力。

3.读书交流会

每周的小练笔交流会上学生可以就一个文本发表各自的意见，或是推荐好的读物，或是经验介绍，形式多样，利于学习和运用。如，在看完《鸭子骑车记》一文后，学生希望知道如果鸭子这次没有骑自行车，而是开了一辆轿车，情况会如何？于是结合这本课外读物，我让学生进行一次课本剧创编。在表演的过程中，既对内容加深了感悟，又发展了学生的语言思维空间，更深化了课外阅读的兴趣。

此外，为了激发学生做读书笔记的兴趣，鼓励其在课外阅读中积累语言材料，我还经常为学生举办阅读笔记展览。通过展览活动，展示课外读书的收获，调动学生读书的热情，同时也培养了学生这种“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

阅读为孩子插上了腾飞的翅膀，也提供了挥洒自由与快乐的机会。设疑，延伸，开展活动，方法各异，但归结到一点，就是满足学生的好奇心理，调动学生的自主阅读兴趣。这就要求教师要认真研究学生，选择适当的“路径”，引导他们主动地去读。如果只是一味地采取一成不变的老方法，“逼”着学生去阅读，是很难收到预期效果的。万事开头难，只要我们多想点办法，就一定能激起学生的阅读兴趣，夯实阅读基础。阅读热情一旦激活，相信未来的语文学习必将是一条星光之道。