培养幼儿创新能力，奏响美术活动中的主旋律

于华

摘要：创新是社会进步的驱动力，是教学研究永恒的话题。在幼儿美术活动中培养幼儿树立创新意识，逐步形成勤于思考、勇于创新的习惯，有助于塑造完美的个性，德智体得到全面发展。

关键词：幼儿；创新意识；美术；教学活动

教师是勾画幼儿未来的使者，幼儿艺术活动是开发创新潜能的最佳形式。美术活动既为孩子带来了审美的情感、学习的乐趣，又是发展思维创新能力的切入点。儿童画这一特殊的艺术化语言展示的是儿童的内心世界，记录的是时代思维的最强音。

一、营造创新氛围。激发想象力

儿童最喜欢想象，也正是在想象中，包含着无限的创造性因素。因此，幼儿教师在美术活动中，应创造出具有创新氛围的学习环境，重视儿童发散性思维的培养，让儿童体验到美术创新的快乐、享受成功的喜悦。例如，把美术活动以娓娓动听的故事形式展开，是孩子的一大爱好。故事通过典型的人物形象、曲折的情节、生动优美的语言吸引孩子。故事对孩子来说有一种不可替代的亲和力，是幼儿绘画创造的源泉。例如，美术活动如果是关于绘画水果的，就讲一个和水果相关的《水果镇的故事》《水果屋》《水果汽车大赛》等故事。孩子们被动听有趣的故事所吸引，想想这故事中各种水果的语言与动作。教师实施切入主题，水果这么可爱，我们今天来画一画故事中的水果吧！看看谁画得最好看！学生在这样的创作氛围中，都跃跃欲试，在接下来的美术学习中更是认真听讲、仔细画画，学习效率大大提升。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。”

二、尊重个体差异。呵护萌芽期

《幼儿园教育指导纲要》中指出：提供自由表现的机会，尊重每个幼儿的想法和创造。儿童的创造力不同于成年人，在开动脑筋力求创新中，只要是原来不会的现在会了、想别人没有想到的、在自己或者他人的基础上做得更好的，都是创造的萌芽期。每一个幼儿都有着不同的个性差异，教师应尊重差异、保护儿童的自尊心，在儿童的创新萌芽期细心呵护、循循善诱、耐心指导，帮助这颗创新的幼苗健康、茁壮地成长，让创新之花在美术活动中完成最美丽的绽放。尊重是教育的重要前提，作为一名幼儿园教师，对待班里的每一位幼儿应做到：公正、公平看待幼儿；包容、理解愛护幼儿；赏识、激励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，创造能力的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。我们要尊重孩子间的能力差异。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”我们都知道，幼儿的能力水平存在很大差异，他们在各领域的发展速度也是参差不齐的，我们必须理解并帮助他们以适合自己的速度向前发展。

三、体验创新乐趣。多元化评价

当创新的果实硕果累累的时候，我们作为幼儿教师更应该为儿童的作品给予鼓励与表扬性的评价，帮助儿童在收获成功喜悦的同时，多反思常进步。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域的指导要点中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”评价分为教师评价、自我评价和相互评价。在美术活动中，评价行为可以单独运用，也可以相互结合运用。教师的评价应以赏识为主，增强学生的自信心：教师利用各种表扬、赞美的方式鼓励幼儿，对幼儿的美术活动进行积极评价，对提高幼儿学习自信心和兴趣很有必要，并且教师鼓励儿童时应该更多地注重鼓励的指向性，我们完全可以说：“瞧，佳佳的小鱼多别致，是不同形状组成的小鱼，我们还见过哪些形状呢？这些形状是不是也能变出小鱼来呢。”这样幼儿就能打消顾虑，创新想法用各种图形组成小鱼；儿童的自我评价可以使自己的作品描述、心得、体会，提高儿童的语言表达能力；相互评价指的是学生和学生之间的评价，本着公平、公正的原则指出对方作品中的优点与缺点，被评价作品的学生应以发扬优点、改正缺点的态度对待同学的客观评价，有助于儿童创新能力的进一步提升。

综上所述，创新是新时代的主旋律，幼儿时期是培养创新能力的最佳时期，幼儿在绘画的想象力发展下不断涌现出创新思维的火花。幼儿美术活动中把教育的侧重点放在幼儿创新能力的培养上，通过正确处理好幼儿动手动脑的关系，让创新进发于幼儿的兴趣之中、萌发于幼儿的发散思维之中，形成幼儿的一种良好习惯。