尝试活动在小学数学教学中的组织

康主草

摘要：为了有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，也为了提高学生的数学课堂参与度，更为了构建真正高效的数学课堂，在教学时，教师要立足于数学教材，结合学生的学习特点来组织多种尝试活动，这样不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的能力，同时，对数学课程魅力的展示起着非常重要的作用。

关键词：尝试活动；小学数学；探究；操作；练习

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。可见，构建多种活动的小学数学课堂不仅符合课改基本理念，提高学生的课堂学习效率，同时，对学生数学素养的形成，与数学课程价值的最大化实现都有着密切联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地组织多种尝试活动，鼓励学生在自主学习、自主探究、自主操作等一系列主动求知活动中轻松掌握基本的数学知识，进而也为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文以以下几种尝试活动的组织为例对如何构建高效的数学课堂进行论述，以确保学生真正成为数学课堂的主人。

一、尝试探究

探索是学生数学能力的重要组成部分，也是培养学生独立思考能力和问题探究能力的重要方面。所以，在素质教育思想的影响下，教师要深入挖掘教材，要通过对数学教材的有效分析来创设问题情境，引导学生进行思考和探究，这样的尝试探究不仅能够培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。同时，也能大幅度提高学生的数学学习能力，培养学生的自主学习意识，进而大幅度提高学习效率。

例如，在教学《平行四边形和梯形》中的“平行四边形”的相关知识时，为了凸显学生的课堂主体性，也为了培养学生的独立思考能力，更为了构建高效的数学课堂，在本节课的教学时，我组织学生对下面几个问题进行尝试探究和解答，如：

1.思考：平行四边形的特点，边与边的关系，角与角之间的关系。

2.思考：在平行四边形中，四条边都相等吗？

3.思考：在平行四边形中，对角线是相等的吗？

组织学生对这些问题进行尝试解答，这样的过程不仅能够培养学生的独立思考能力，而且也有助于学生对数学重难点知识的突破，这对高效数学课堂的实现，对学生数学素养的形成都起着非常重要的作用，进而也有助于学生探究能力和尝试意识的提高与形成。

二、尝试操作

尝试操作是指让学生自主动手进行操作，在这个过程中体验相关知识的形成过程，一来能够帮助学生突破课堂的重难点，提高学生的学习效率，二来能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的数学学习效率，进而也能确保学生在自主操作中形成数感，最终为学生全面发展做好保障工作。

例如，在教学“三角形的分类”时，为了强化学生对相关知识的理解，也为了保护学生的学习兴趣，更为了让学生在尝试操作中轻松掌握基本的数学知识，在本节课的教学时，我组织学生从自己的认知出发，自主制作“等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形”等三角形，之后，引导学生对这些三角形进行分析，找出每种三角形的特点，这样的过程不仅能够锻炼学生的操作能力，而且还能培养学生的数学素养，使学生在亲身体验中掌握知识，同时，也能真正构建高效的数学课堂，使学生在主动操作中养成良好的数学学习习惯，使学生获得良好发展。

三、尝试练习

練习题的存在是为了巩固所学知识，是为了在应用中加深印象，提高能力。所以，在小学数学习题练习中，教师要改变一讲到底的模式，要相信学生，要鼓励学生尝试着寻找不同的解题思路；要鼓励学生尝试着将自己的解题思路、解题过程讲述给其他学生；要鼓励学生尝试着进行一题多问等，这些练习题的尝试不仅能够活跃学生的思维，提高学生的知识应用能力，而且对学生数学解题能力的提高，对学生数学学习能力的提高都起着不可替代的作用。因此，在实际教学过程中，教师要鼓励学生进行尝试练习，要鼓励学生在尝试学习中养成良好的学习习惯，同时，也为高效课堂的实现做好基础工作。

例如，食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？

对于该题，我组织学生进行尝试练习，自主对该题进行一题多问，比如：这批蔬菜一共有多少千克？这批蔬菜比原计划少吃多少天？等等，鼓励学生发挥自己的主动性，自主探究，以逐步提高学生的解题能力。所以，在做练习题时，我们要鼓励学生大胆尝试，这样才能拓展思路，增强知识运用能力。

总之，作为新时期的小学数学教师，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生自主尝试，要确保学生在尝试中掌握知识，在尝试中锻炼数学学习能力，最终为学生的发展做出相应的贡献。