指导阅读的妙招

赵贤红

摘要：执教低年级语文教学中，发现学生的课外阅读能力有待改善。要培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书；学会运用多种阅读方法，在鉴赏文学作品的同时，也得到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。根据这一指示，在不断探索中总结：激趣，引发阅读热情首当其冲；指导，给予阅读方法是关键；完善阅读体验不容忽视。

关键词：课堂教学；激趣；指导；课外阅读；语文素养

我今年执教小学二年级语文课程并担任班主任教育工作。在工作中，我发现学生的语文整体素养有所欠缺，特别表现在写话方面。我带着这样的困惑与家长进行沟通，了解到学生缺乏阅读的兴趣与爱好。于是我想应该从学生阅读兴趣着手，紧抓课外阅读这项难关。同时，也迎合了新课改中的明确要求：培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书。因此，我在努力提升课堂教学效率的同时，把课外阅读作为一项长期而又重要的任务来完善。通过一年的探索与小结，成果可喜，得到校领导及同事的好评。具体的小妙招有哪些，我将与你一一分享。

一、激趣。引发阅读热情

达尔文、牛顿等伟大科学家的成长经历告诉我们，一个人毕生所学大部分知识都是从课外习得的。话虽如此，但具体有何良策用于实践而有所得呢？为了使学生乐于读、自愿读，我首先调查了解学生的课余生活常态：有的喜欢看一些仅有说明的闯关游戏书，或是些搞笑滑稽的漫画书，有的甚至根本不会过问那些已尘埃厚重的故事文集。为了帮助学生学会选择适合自己的好书，还要确保对他们有足够的吸引力。所以在日常的教学课堂上，我巧妙穿插阅读一个或多个与文本主题相关的课外读物，再以点带面，推荐阅读。如在教学《母亲的恩情》一课时，我们在感慨母爱大于天的那一刻，顺势引出《飞越千里的爱》，母雁对受伤小雁的关爱与呵护，让我不禁为之落泪。然后迅速拿出读物《火红色的自行车》声情并茂地朗读起来。教室里顿时鸦雀无声，同学们个个听得津津有味，一副满腔感慨的表情。还没等下课，我带来的几本故事集已被“征订”一空了，我暗自窃喜。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。特别是对于小学低年级的学生来说，他们的乐趣正值延伸、发展、上升的层次。而阅读就能为学生认识世界打开一扇崭新的大门，在拓宽视野之余更是获得快乐的时候。因此，只有营造良好的阅读氛围，让学生接触到能真正吸引他们、适合他们的读物，才能激发读书情趣。与此同时，我和家长达成共识，鼓励孩子们自主选择阅读素材，自由展开阅读活动。

二、指导。给予阅读方法

随着社会的进步与发展，培养学生的阅读能力已成为教育改革的重大举措。那么，要提高课外阅读的学习效率，就必定要先教给学生阅读方法，具体如下：

1.得法于课内，得益于课外。我根据教材内容，指导学生阅读方法，努力达到叶圣陶老先生“得法于内，得益于外”的目的。我在指导学生整体感知文本的基础上，要学会在读中自悟，作上批注，不懂之处画上标记。阅读时要专心致志、聚精会神、精思熟读。要求学生做到古训“读书三到”：心到、眼到、口到，逐步培养认真读书的好习惯。再把这些课内的阅读方法应用于课外朗读，触类旁通，对于提高学生课外独立阅读的能力有着强烈的感染作用。

2.加快学生阅读速度，扩大知识面。如果学生在阅读时都用精读、细读方法的话，那就永远达不到博览群书的目的。所以，我还指导学生在阅读时根据文本自身而采取不同的阅读方式，如精读、略读、浏览、跳读、默读、诵读等。这样既能扩大阅读量，也丰富了知識的积累。

3.及时解决疑难问题。在阅读时，如果学生遇到难以理解的问题时，绝不能只做上标记不闻不问，而是要求他们及时查字典或小组讨论或询问老师等，直到明白为止。在解决问题的同时，也是师生交流的好时机。在一起探讨、查阅、总结中，给予学生成就感，这样往往能牢牢抓住学生的求知欲，真正达到活跃思维、开阔视野的目的，方能把课外阅读工作落到实处，最终受益于学生。

三、注重体验。展示成果

小学生的天性就是爱表现，所以在平时的阅读指导中，不仅要求自己对学生有足够的耐心与信任，还应搭建舞台让学生展示自己。因此，我班经常组织举办以下活动：

1.鼓励、表扬爱读书的学生。从班级每三人中民意选出一人为阅读小督查，记录组员的阅读篇目和数量，并定期公布，评选出最佳“阅读小超人”，颁发奖章。

2.交流读书心得。每周的小练笔交流会上可以就一个文本发表各自的意见，正因“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；或是推荐好的读物，或是经验介绍，形式多样，有利于学习和运用。

阅读为孩子插上了腾飞的翅膀，也提供了挥洒自由与快乐的机会。为了拓宽语文学习的范围，指导课外阅读不容小觑。万事开头难，夯实阅读基础，相信未来的语文学习将是一条星光大道。