浅谈如何更好地促进语文教学

张光寿

摘要：语文是最接近生活的、应用最广泛的、最为丰富多彩的科目，通常也是学生最容易产生兴趣的学科。但是，受传统应试教育的影响，本应该是充满乐趣的语文教学却演化成了枯燥乏味的知识传授，这就使得很多学生对于语文无法提起兴趣，这对于语文的教学和发展都是非常不利的。

关键词：语文；教学特点；合作

在《义务教育语文课程标准》中有着明确的规定，要求对于情感和价值观做出正确的导向，根据学生的发展规律和教学规律，选择正确的教学策略。在日常的课堂教学过程中，对学生学习语文的语感和认知等做出正确的把握，激发学生对语文学习的兴趣，丰富学生的精神生活。新课程标准在一定程度上来说具有很大的自由度，这就给予了教师和学生更多的创新空间，对于教材也有了更加有效的组合能力。具体来看，要想更好地促进语文教学，可以从以下几点着手：

一、促进学生语文素养的提高

语文素养，从含义上来看比较广泛，但是特点可以说是综合性和实踐性的统一。主要是以促进语文能力提高为核心，集语文能力、语文情感、语文学习方法、学习习惯、知识积累等为一体。通常情况下表现为较强的语言表达能力、文字书写能力、个人阅读能力、知识运用能力等各个方面。总的来说，语文素养是对学生各方面的知识和能力的一种整合。在之后的时间里，促进学生语文素养的提高将会成为广大语文教育工作者不断努力和追求的方向。

二、把握语文教育教学的特点

在把握语文教育教学特点的方面，主要是促进语文人文性的发挥，促进语文实践性的发挥。人文性，这是一个具有丰富内涵的特点，这也就意味着学生在学习语文的过程中，需要不断地端正个人的价值观，不仅是学习知识，还要学习做人。语文的学习具有极强的个性化，对于知识的理解并不是统一的，这也就是我们所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，教师在语文教学过程中要尊重学生对文章的个人见解和个人感受，鼓励学生发表不同的想法和思考，这是不断刺激学生思考的需要，也是激发学生对语文学习兴趣的需要。

语文的实践性是非常强的，所以对于学生的实践能力要求也是较高的。语文学习和其他科目的学习不同，不是靠着知识的传授来实现的，而是需要在大量的外在环境的影响和练习下，逐渐地进行感悟和获取。语文教学过程中强化学生的实践能力，一方面要为学生创造更多的实践机会，通过多种多样的教学形式；其次要不断地发掘语文的教学资源，利用生活中的资源来做出语文的教学实践，促进学生对语文知识的学习和掌握。

三、培养学生进行自主学习、合作学习的新的学习方式

传统的被动式的学习方式已经不再适应当前的语文学习，而是需要让学生逐渐进行主动的学习、合作式的学习。不管怎样的转变，最为根本的是让学生学会学习。学生才是学习的主人，才是学习的主体所在，学生的发展才是教学的发展。在语文教学的过程中，要激发学生对学习的积极性，促进学生的学习热情，保持学生的学习兴趣，让学生快乐地学习、主动地学习，越学越喜欢，越学越高兴。不管是自主学习还是合作学习，都是学生进行有效学习的重要形式。

要想改变学生传统的学习方式，首先要改变的就是教师的教学方式。教师的作用绝不能在学生的自主学习中削弱。前苏联教育家马卡连柯曾经说过，身为教师，需要尊重学生，同时也要要求学生。这也就是说，教师在教学过程中一方面要给予学生一定的自主权进行学习，让学生根据自己的兴趣进行选择学习知识、学习方法等；另一方面还需要教师给学生提出要求，指导或者引导学生有重点地进行学习。在这个过程中教师需要为学生设计相应的学习活动，为学生的自主学习和合作学习搭建平台，提供良好的外部学习环境和学习氛围。

四、提升课堂教学活力。促进课堂教学的提高

新课程标准中对于课堂教学活动以及课程体系也有着明确的要求。语文课程的设置要求需要具有广阔的视野，为教学树立一个大的语文教育观。在具体的教学内容上，语文教科书不仅在文章的选择上、题目的设置上等都留有一定的空间，鼓励教师在实际教学过程中不断地发掘和开发，根据学生的具体情况做出相应的教学设计。在课程的实际教学中，需要教师对课堂进行不断地改进，促进课堂教学活力的提升，促进教学走进社会、走进生活、走进自然，从而产生多样化的教学形式。

课堂教学并不是将教学局限在课堂之内，而是需要在课堂内将教学延伸到课堂外，打破教室的壁垒，让学生能够在课堂内感受到更加多样的知识，对于社会，对于自然能够有更加多样的了解。

总而言之，语文教师对于学生来说是不可忽视的一个重要部分，是可以给予学生更多的人文关怀，更多的情感需求，激发学生的思维的重要学科。新型的语文教学应该是师生共同参与的、共同交流的、共同进步的，能够让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，能够促进学生在当前以及以后的学习。