小学语文古诗词教学现存问题及策略研究

胡晓莺

摘要：诗词是我国传统文化的精华，是我国宝贵的文化财富，是我国人民的精神食粮，学习古诗词对于每个人都是大有好处的。我们可以在古诗词的世界中邀游，一起和古人体会忧国忧民的爱国壮志，一起和古人体会放荡不羁的生活态度，一起和古人体会舍我其谁的高尚人格……小学生学习语文古诗词更是具有其他学科不可替代的意义。从小就让学生学习中国的传统文化，可以提高他们的阅读、写作水平，可以提高他们的鉴赏能力，还可以培养他们的爱国情操，所以，教师在教学中要采取正确的方法让学生学到古诗词的精髓。

关键词：小学语文；古诗词教学；现存问题；策略；

当今小学语文古诗词教学中存在许多问题，很多教师还没有意识到，一直用错误的方法教学生学习古诗词。教学中存在的问题如下：教师上课枯燥，只注重背诵，无法激发小学生学习古诗词的兴趣；教师没有认识到让小学生学习古诗词的真正目的，只是让学生一味地识记、背诵、翻译；有些教师的专业水平不够，对古诗词的背景、意境、写作方法理解得不够，自然无法给学生全面地讲解古诗词；总是让学生在课堂中学习，单凭学生的想象力，无法真正体会到诗词中讲述的内容。针对以上问题，简单提出下面四个策略，希望对小学语文古诗词教学有一定作用。

一、培养和激发小学生学习古诗词的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣能让小学生跟着教师的教学思路走，兴趣能让小学生融入诗词的意境里，兴趣能让小学生更准确地体会作者的情感。所以，教师要在课堂上培养和激发小学生学习古诗词的兴趣。

比如在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以问学生一些问题：同学们有没有离家的经历？同学们离家的情况下，思念家乡、思念亲人的感觉是怎样的？什么时候离家是最思念亲人的？有的同学有过离家的经历，可能有的同学没有，教师可以引导学生带着这些问题，进入这首诗的学习，学生对诗人王维离家时候的感觉产生了兴趣，就会和教师一起体会诗人“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的失落感和思乡、思念亲人之情，把握住诗的意境和诗人的情感。

二、认识到学习古诗词的真正目的

学习古诗词的真正目的是让学生体会古诗词的意境，对古诗词进行鉴赏，而不只是单纯的背诵、翻译。如果对这一点认识不深刻，教师很难把古诗词的真正意境传达给学生，学生也无法领悟到古诗词中作者要表达的思想。

比如，学习《游子吟》这首诗时，教师可以先讲述作者写这首诗时的背景，作者孟郊仕途坎坷、清寒终身，是著名的苦吟诗人。了解了作者的背景，学生就更容易体会诗人的感情，这首诗的目标是让学生理解古诗的大意，并让学生体会到母爱的伟大，感受作者对母亲的感激、赞美之情。明确了这一学习目标，教师在教学过程中就能有效地引导学生学习这首诗。

三、提高教师本身的专业水平

有些教师的专业水平差，自己对古诗词的内容没有做到深入理解，只是给学生讲一些表面的东西，带领学生阅读、给学生逐字翻译、让学生背诵，这些表面的东西对学生学习古诗词的帮助是很小的。所以，教师要提高自身的专业水平，对古诗词进行刻苦钻研和学习。对古诗词的意境、写作手法都有一个清晰的认识，并认真备课，把学习的目标和教授方法准备好，这样才能给学生高效地讲解。

比如，学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，如果教师对这首诗理解不透彻，只是从字面上翻译这首诗，那就无法体会到作者的不舍之情。这首诗是一首送别诗，寓离情于写景。第一句点出送别地点黄鹤楼，第二句写出送别的时间与去向，第三、四句写送别的场面：孤帆遠影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗表面看似写景色，实际上作者在景色中蕴含了自己和朋友的惜别之情。如果在课堂匕教师的专业水平不够，就需要提升自身鉴赏古诗词的水平。

四、带学生走出课堂。身临其境地去学习古诗词

只在课堂上学习，对于小学生来说是枯燥的，这个年龄段的学生都是爱玩的，如果教师能带他们走出课堂，到课外的环境中身临其境地学习古诗词，能提高学生学习古诗词的效率，在快乐中学习，寓教于乐才是现代小学教育的宗旨。

比如，《乡村四月》这首诗中，教师可以带学生到初夏的乡村中参观，通过身临其境地感受乡村风光，体会诗中的意境，体会作者对乡村生活的热爱之情。虽然学生看到的乡村风光会和诗中的有差异，但是初夏的风光都是清新明快的，学生就能体会到诗中的意境了。

以上内容主要介绍了四种应对现今小学语文古诗词教学中存在的问题的策略，分别是：培养和激发小学生学习古诗词的兴趣；认识到学习古诗词的真正目的；提高教师本身的专业水平；带学生走出课堂，身临其境地学习古诗词。

让小学生高效地学习古诗词、品味古诗词是一个艰巨的任务，教师必须不断提高自己的水平，并不断在课堂实践中总结经验、积累方法，才能想出更多策略，把我国的传统文化发扬光大，并培养学生的爱国情感。