多媒体信息技术在小学美术教学中的运用

郝金婷

一、多媒体技术的运用，提高了课堂教学效率

（一）内容呈现速度快，比较全面

在美术课程的欣赏教学中，同样的一件作品教师可以利用实物投影仪来展现，也可以将其插入课件中，可以随心所欲地浏览全画和欣赏局部的细节。像中国古代长卷绘画这样一些比较大型的作品，由于教科书书本的局限和篇幅的限制，只能选取其中的一个部分呈现给学生，这时教师就可以发挥网络的优势，从网上下载有关作品的全貌，导入到课件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。

（二）有效解决教学的重难点

无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表达一些抽象的知识内容，而恰恰这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。如，教学《书籍封面设计》，由于学生不太了解书籍封面设计的意义和常识，教师如要解释讲解，非用上半节课以上，那么利用多媒体课前制作好课件，通过五种不同書籍封面及用文字介绍它们的特点、设计构思和方法步骤，配上音乐背景，瞬间展现出来，让学生感受到精美的美术作品，这样既节省了传统教学所用的时间，又优化了教学过程，提高了美术课堂教学的效率。

（三）提高了自主学习的能力

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，是具有主观能动性的个体。因此，在教学中要引导学生自主学习，掌握学习方法。如，在教学《拼拼摆摆》这一课时，我首先展示了课前利用各种图形做好的人物、动物和植物，学生马上就在欣赏的同时发现他们是由哪些图形拼成的，接着我让他们分组合作，很快就拼出了图形，接着我又提问，你还能拼出其他图形吗？这时，各小组的讨论非常积极，边讨论边试验摆图形，并且很快就有了结果。在这节课中我给予了学生充分的学习空间和时间，学生不仅都自觉地学习，而且乐于和他人交流合作。

二、利用多媒体，创设课堂教学情境，激发兴趣

（一）创设教学情境，可以使学生的注意力更集中，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生令人期待的教学魅力

在美术课堂教学中合理、灵活地利用多媒体能有效地激发学生学习美术的兴趣，达到优化教学过程、提高课堂教学效率之目的。如，教学《小雨沙沙》一课中，课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景：下雨的大街、小巷、校园、社区，并且都有人物活动，在人来车往的大街上，车辆疾驶溅飞起的雨水；人行道上穿着各色雨衣的骑车人；小巷里母亲撑着伞手扶孩子上学；课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍；社区里一切事物在雨水中静静地站立着等。这一切都在雨声中发生着，仿佛一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣，他们渴望绘画的心情溢于言表。

（二）利用多媒体技术，再现审美情境，培养学生创造美的能力

在审美教育过程中，可以通过美的欣赏和评价，使学生的想象力和创造力得到充分发展。如，在美术课《小鸟的家》一课的教学中，我运用多媒体让学生听鸟叫的声音，看鸟的画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉，激发学生的兴趣，影像中还有鸟妈妈从远方飞回来把虫子喂到小鸟嘴中的情景，学生不由得开心地笑了。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上呈现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，培养学生的自我判断和自主决策能力，让学生自己动脑、动手用所搜集到的不同材料制作出温暖舒适、与众不同、漂亮大方的鸟巢。

三、优化媒体的选择和组合。是进行多媒体技术应用的关键

在美术教学实践中，教师对各种教学媒体的选择要注意几点：

（一）依据教学目标讲求实效

一切教学手段和方法的运用都是为目标服务。如，对于一些“识记”等认知领域的教学目标，可采用投影仪投射图像，用多媒体进行练习的方式完成，效果不错。

（二）依据教学内容有无必要

手段和方法要依照内容来选择，并不是每一课都得用多媒体技术，重在依据课的内容特点来选择，即如何通过有效的媒体，达到最佳的教学效果。

（三）依据学生的特点达到恰当

我们从教的对象都是6～12岁的学生，他们对色彩、形象的认识多半是感性的，一些符号化的东西是不容易接受的。因此，教师教学方法、教学媒体的运用要适合学生的年龄、生理的特点和规律。

总之，在美术课堂中充分运用现代教育技术手段，可以达到直观、形象、生动、符合美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。教师在美术课堂教学过程中，应根据不同课型的需要，适当利用多媒体技术教学，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性、想象力和创造力，从而使教与学达到最佳状态。