电子白板在小学数学课堂的利与弊

吴荣红

摘要：在传统的教学方式中，教师主要通过板书的形式向学生展示教学内容，但是板书枯燥乏味，不能吸引学生的眼球。随着電子白板的引入，小学数学课堂的教学效率有了一定提高，电子白板激发了学生的兴趣和学习的积极性，使学生可以快乐地学到数学知识。但是如果运用不当，电子白板也会对课堂学习造成一定的负面影响，反而降低了课堂学习效率。下面简单介绍一下电子白板在小学数学课堂的利与弊。

关键词：电子白板；小学数学；课堂；利与弊

我们都知道，任何事物都是具有两面性的，电子白板也不例外，如果教师运用得当，电子白板能给枯燥的课堂增添不少色彩，它可以提高小学数学课堂的趣味性、激发学生的求知欲；如果运用不当，电子白板就可能分散学生的注意力，教师也难以根据课堂上学生学习的具体情况进行内容调整。下面笔者就通过四个方面介绍一下电子白板在小学数学课堂上的利与弊。

一、电子白板在小学数学课堂教学中的优势

（一）提高课堂的趣味性

电子白板的使用可以提高课堂的趣味性，因为电子白板中有很多教师设计的图片、视频和音乐，小学生正处于好奇心比较重的年龄段，这些现代化的东西更容易吸引学生的眼球，并且与板书相比，电子白板可以把教学内容全面、直观、形象地展示出来，在观看图片和视频的过程中，学生可以体验到数学知识的趣味性，这样他们就能更热爱数学学习，学到更多的数学知识。比如，“平移和旋转”这部分内容，教师可以用电子白板向学生展示平移和旋转的过程，平移是沿着直线运动的，可以给学生展示缆车、电梯的运动；旋转是围绕一个中心转动，可以给学生展示钟表、风车。学生通过白板直观地看到生活中事物的平移和旋转过程，可以感受到课堂的趣味性，提高课堂学习效率。

（二）激发学生的求知欲

电子白板的使用可以激发学生的求知欲。学生在面对电子白板中丰富多彩的内容时，他们更容易产生联想，会紧跟教师的思路走。在跟随教师的过程中，学生会有自己不同的见解，在学生提出自己的想法之后，我们教师不要急于否定学生的想法，学生不同的想法正是学生求知欲的表现，人云亦云的学生是不会提出和别人不一样的想法的，我们教师要引导学生对自己的见解进行验证，引申到更多的数学知识。比如，“统计”这部分内容，教师可以把统计图和统计表展示在电子白板上，让学生对所学习的统计有一个直观的认识，学生从这些统计图表中就可以发现里面所蕴藏的内容，就会对统计图表进行思考：如何读懂统计图表？如何做统计图表才能清晰地把图表内容表示出来？

二、电子白板在小学数学课堂教学中的弊端

（一）教师难以根据实际情况做调整

电子白板的内容是教师提前就设计好的，只能根据设计好的内容、形式展示给学生，但是课堂不会完全按照我们教师的思维发展，学生在课堂学习中往往会出现各种情况。但是，设计好的电子白板不容易进行调整，只能按照之前设计的内容给学生进行展示，不能随意更改。面对学生提出来的问题，教师也只能用讲授式和板书式的方法给学生进行讲解。比如，“三角形”这部分内容，教师按照自己的思路设计好了电子白板，并按照电子白板给学生进行讲解，在做电子白板的时候，教师有可能没有把问题考虑全面，导致在讲课的时候需要临时进行补充，但是事先做好的白板又不能临时调整。遇到这样的问题，教师只能按照原来的模式讲解，这无形就会中降低课堂效率。

（二）电子白板的使用容易分散学生的注意力

电子白板是对课堂起辅助作用的，如果教师让电子白板成为课堂主体，过多地使用电子白板，就容易分散学生的注意力。学生把大部分注意力集中在电子白板的视频、图片和音乐上，忽略对知识的学习，反而会起到反作用。教师如何在课堂上适度地运用电子白板是一个很重要的问题，使用电子白板的目的是既能提高课堂效率，又能让学生快乐地学习。如果电子白板消耗了学生大部分的精力，那就不能达到提高课堂效率的效果。比如，“多边形的面积”这部分内容，教师可以利用电子白板向学生展示这部分的教学目标和教学内容，让学生学会把多边形分解成已经学过的图形，例如，平行四边形、三角形、正方形、长方形等。这种思路学生学到以后，就可以进行解题了。如果教师总是使用电子白板给学生展示如何把一个多边形分解成学过的图形，这样反而限制了学生的学习和思维，分散了学生的注意力，不利于学生的学习。

总之，不论什么高科技的手段，只要教师使用得当，便可以起到良好的教学效果，但是如果使用过多或者使用方式不对，就很容易适得其反、事倍功半。这就需要我们教师拿捏好课堂上使用电子白板的尺度，并不断提高自身教学水平，时刻了解学生的学习情况，根据学生的实际情况采取电子白板的方式辅助教学，不要让电子白板喧宾夺主。只要我们教师正确运用电子白板进行教学，那么我们就一定能够提高规避白板教学的弊端，提高课堂的教学效率。