自主学习策略在小学数学教学中的运用

李海芳

摘要：在新课标的课程教育的改革中，学生自主学习能力的培养是重中之重。同时自主学习能力也是新课标的必然要求，它对所有学生未来的学习和生活都将是必不可少的因素之一。鉴于自主学习的重要性，应该在小学阶段就注重培养学生自主学习和主动思考的能力。这其中，又以在小学数学课程中开展和应用最为合适和方便。

关键词：自主学习；小学数学；兴趣；生活实际

新课改之前，我国长期的教学模式都是较为单一的灌输式教育，这种模式使得学生对学习缺乏积极性，尤其是在小学数学这门需要学生自主思考和学习的课程上。新课改之后，对教学提出了新的要求，在小学数学教学中有了新的目标，要注重培养学生自我学习、自我发展的能力，数学应用的能力以及数学思维的形成。结合小学数学的实际情况以及学生的学习要求，对自主学习策略在小学数学教学中的应用进行了分析研究，提出了一些适当的方法和建议。

一、激发学生学习数学的兴趣

俗兴趣是最好的老师。在小学生正处于身心快速发展的阶段，对于新鲜事物充满了好奇，学生渴望求知。因此，对于小学数学的教学来说，激发学生对于数学学习的兴趣无疑是重中之重。而自主学习策略同样要求学生在一定的环境下，在自己已知的知识框架基础上，主动去思考和探索新的知识。这时教师的任务就不再是把已有的知识和结论传授给学生，而是把探索知识和结论的任务分成许多个学生可以完成的小任务，然后交给学生自主去探索，并帮助学生寻找解决问题的方法和途径，其中，可以根据小学生自己的思维特点，结合多媒体教学，设计一些图文并茂并且易于学生理解的教学课件，让学生自己动手算、数，在这个基础上再归纳一些数学公式和原理，给学生提供良好的学习环境，最终帮助学生构建并完善自己的知识框架。这种教学理念和模式下，教师主要起引导和启发的作用，并不是急于给出学生最终的答案。

二、讓数学教学与生活实际相联系

在学习过程中，很多小学生会想当然地认为学习数学就是较为单调的数字学习，他们并不能把数学学习与实际生活相互联系。这表明学生在联系实际方面有所欠缺。事实上，小学数学的大部分内容都是与实际生活有着紧密联系的，所以，教师应该着重注意将教学与实际生活相联系，引导学生在学习过程中与实际相联系，这样能够有效地促进小学生在数学学习过程中自主学习能力的提高。同时在教学中教师可以将自己或他人丰富有趣的生活经验授予学生，与他们进行共享，还可以让学生分享自己的生活小经验，加强互动，以提高学生对数学实用性的认识，这样也能提高学生在实际中运用数学知识的能力。这样在增加小学数学教学趣味性的基础上，还培养了学生自主学习的能力，使学生从现实生活中学习数学知识，并在生活中运用所学的知识，更加促进了数学教学与生活实际的联系。

三、采用问题教学的方式提高学生自主学习能力

教师经常对学生提问，能够激发小学生的兴趣，引发他们自主学习。这从另一方面反映了问题是学生进行学习的一个很好的动力。传统的灌输式教育经常是将知识和结论直接教给学生，这样导致学生很少有思考的机会。而想要提高小学生的自主学习能力就必须改变以往的教学方式，不是直接给出结论，而是提出问题，让学生自己去思考，去寻找结论，小学数学的教学过程中也是如此。例如，“明明家今天来了客人，妈妈让明明去水果店买6斤苹果，6斤梨，梨和苹果的价钱是一样的，都是5块钱一斤，明明需要问妈妈要多少钱去买水果？”这样的题目一开始就会给学生一种熟悉的感觉，对题目有了一定的感知，就会分析该怎么解决问题。学生在思考过程中可能就会觉得12个5相加会比较麻烦，能不能用更加简单的方式来解决它，在这种思想引导下，教师就可以逐步引出乘法运算的知识。这个过程中，学生会很容易接受新的知识，因为在之前的问题中，学生已经意识到多个数字相加带来的麻烦，自己现有的知识框架中的知识已经不能很好地解决问题了，因此学生的学习兴趣被激发出来。与一开始就将乘法运算方法教给学生的教学方法相比，这样的教学方式显然要更好。这种方式不仅有利于学生快速地接受新知识，也更加有助于学生自主思考和学习能力的提高。

中国有句俗语：“师傅领进门，修行在个人。”这句话用在我国的教育界再合适不过。随着新课改的深入实施，自主学习策略广泛应用于小学数学教学中。自主学习策略在小学数学教学中的运用和开展，现在仍然处于初级的探索阶段，其中依旧有很多问题亟待解决。同时，在开展过程中还会有新的问题产生。我们要在这方面不断地探索、创新以求进取，认真总结教育经验，努力了解小学生的思维特点，总结出更加有利于学生的教学方法，从而提高学生的自主学习能力。为学生的学习和成长尽自己的一份绵薄之力。