实践教学在小学数学课堂中的运用策略

张志扬

摘要：人教版的小学数学新教材与过去的旧教材相比，人教版的新教材内容更多的是站在学生的角度，根据学生的需求来进行制定，并且在教学内容中增加了相关的实践活动课。在小学数学实践过程中提倡以学生为主体而展开的一种教学方法，非常有助于提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学；动手能力；钻研课题

在一个人的学习生涯中，小学期间是最为关键的。因而对于小学教学过程中，无论是素质教育，还是能力的培养都非常的重要。在小学数学的教学过程中，教师需要做到认真理解、研究教材，并根据教材内容来激发小学生对于数学的学习兴趣，从而培养学生良好的数学素养。本文结合在小学数学教学过程中多年积累的经验来简单谈一下有关小学数学教学过程中的实践。

一、情景化教学。激发学生的兴趣爱好

针对小学生这个特殊的年龄段，对外界有着很多的兴趣与好奇心，因而教师可以在教学过程中，采用情景化教学模式，先由日常生活中的实际情景来引入相应的数学知识，针对情景设计出合理化的问题，从而激发出学生对于数学的兴趣爱好，进而对问题进行探索与解决。并且在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生良好的数学素养，而所谓的数学素养，一般包括在日常生活中对于数学问题的发现、观察，并能够做到采用数学知识来进行分析、解决问题的一种能力。例如，在讲到对于图形的认识课题时，教师可以提前让学生收集日常生活中各种形状的物体，如鞋盒、水杯、橡皮、铅笔等，从而达到由生活情景来引入相关的数学知识，而对于图形的认识，可以先由学生发表自己所收集的物品都是什么颜色、什么材料、什么形状的，然后再把学生进行分组，把所收集的物品按不同的形状进行分类，这样有助于培养学生对生活的观察思考能力。然后再根据不同形状物体的分类，让学生在手臂上滚一滚，分别感受一下不同形状的物体与肌肤接触所带来的不同感觉，从而更加有助于学生对图形的认识。

二、增强动手能力。促使学生参与其中

在人教版的小学数学教材中，更多的是注重学生的实践，因而在小学数学教学过程中，教师应当根据教材内容，适当地创造一些机会，让学生自己动手操作，从而培养学生的实践能力，除此之外，还可以让学生在自己动手的过程中，理解知识、发现问题等。只是在设计实践的相关活动时需要结合学生的年龄特点以及知识水平、数学活动自身等特点，来精心设计丰富的学习情境，从而激发学生内心强烈的求知欲，正确引导学生积极参与到活动中来。如在小学数学三年级的教学过程中，有关一个“变化的影子”的数学活动设计，教师可以先沿用一个自己亲身经历的简单小故事来引入教学活动的主题。如在很小的时候，晚上与妈妈一同走在回家的路上，随着与路灯的距离不同，而影子不断地发生着由长到短的变化过程，这是为什么呢？哪位同学可以帮助老师解答一下呢？把问题留给学生，让学生通过自己积极的参与实践，对影子的变化进行测量，从而得出相关结论，在中午时，太阳下的影子是最短的，而随着时间的变化，时间越晚，其影子的长度就会变得越长。经常设计这些实践类的活动，可以有效地调动学生的积极性，从而在自己的实践活动中，增加对数学知识的理解。

除此之外，通过这些数学知识的实践活动，能够让学生把所学的数学理论知识与生活实际相联系，并且达到学以致用的效果，让学生感受到数学知识在日常生活中存在的价值。

三、钻研课题。精心设计练习

优质的教学往往都是需要教师在备课时，对教材认真地钻研，从而对教材中的知识运用进行一个拓展，除了在教学过程中采用情景式的情感体验，让学生感受到数学知识就在我们的日常生活中，还需要分析每一次活动的落脚点，如何在小学数学教学过程中，有效地在数学活动中引入所讲的相关数学知识，通过数学活动让学生对知识有一定的理解与掌握。对于教材知识的传授，还需要进行及时的巩固与强化，其中课堂练习就是一个非常不錯的教学手段，通过结合所学的教材内容，然后设计一些实践性的练习，这样就可以使学生在练习过程中感受到数学知识与生活紧密相联，与此同时还能提高学生的实践能力。如在讲到“圆柱体积”的课题时，可以采用这样的实践性练习。对于直径为8厘米，高为10厘米的圆柱形杯子，是否能够装得下498毫升的牛奶呢？通过学生的实际操作，有助于学生对知识的掌握。

总之，在小学数学的教学过程中，教师应当结合小学期间所具有的特点来进行教学方式的转换。首先，在教学过程中激发学生对数学的学习兴趣，从而形成积极主动的学习习惯。其次，对于数学知识中思考、实践能力的加强培养，并且能够做到运用数学知识来解决日常生活中的实际问题。通过情景创设的授课方式，真正让学生感受到数学知识与生活实际息息相关，数学知识存在于我们身边，体会到数学的价值所在。