自主性的小学数学课堂的构建

汪兴华

摘要：所谓自主性学习是相对于被动性学习、机械性学习而言的，是凸显学生课堂主体性，锻炼学生主动学习能力的一种学习方式。所以，为了确保高效数学课堂的顺利实现，也为了构建出“以生为本”的数学课堂，更为了促使学生获得良好的发展，在教学时，教师要转变教育教学观念，通过组织多种活动来构建自主性的数学课堂，以确保学生在主动求知中养成良好的学习习惯，同时也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

关键词：自主性；小学数学；游戏；尝试；小组

随着课程改革的深入实施，构建自主性的数学课堂不仅能够有效地贯彻落实课改基本理念，有效地为学生健全的发展做好保障工作，而且对高效数学课堂的顺利实现，对学生良好习惯的养成都起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建自主性的小学数学课堂进行论述，以确保小学数学教学目标最大化的实现。

一、游戏教学活动的组织

游戏是发展多种才能的智力活动，是激发学生学习兴趣，提高学生数学学习质量的重要方面，所以，在构建自主性小学数学课堂中，我们要组织多种游戏活动来激发学生的学习热情，使学生在玩中自主地参与到课堂活动中，同时也能确保学生在游戏中掌握知识，在玩中感受学习的乐趣，同时也能激发学生的自主学习意识，使学生成为数学课堂的主体。

例如：在教学“2，3，5的倍数特征”时，为了激发学生的学习兴趣，也为了培养学生的自主学习意识，更为了构建高效的数学课堂，在本节课的基本知识点教授完之后，为了巩固所学知识，我组织了“过倍数”的游戏。以“2的倍数”为例，从某一个数开始，学生按顺序进行数数，数到2的倍数时，要喊“过”，不能读出数来。否则，游戏将重新开始。之后可以过两个数的倍数，如：过“2和3的倍数”等等，难度逐渐加大。这样的游戏不仅能够锻炼学生的知识应用能力，提高学生的学习效率，同时对提高学生的学习效率和高效数学课堂的顺利实现都有着密切的联系。所以，在小学数学教学过程中，教师要组织有效的游戏活动来活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，使学生在自主学习中掌握基本的数学知识，同时也有助于高效数学课堂的顺利实现。

二、尝试教学活动的组织

所谓的尝试教学活动是指把练习放在主要地位，重视练习题解答的一种有效教学活动，目的就是让学生在习题解答、习题学习中提高探究能力，同时也能大幅度提高学生的数学解决能力和数学学习效率。所以，在实际教学过程中，教师要有意识地将“尝试”教学活动应用到数学课堂之中，以为学生探究精神的培养做好保障工作。

例如：在教學“三角形的面积”时，我选择了“尝试教学活动”，目的就是要锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动解题中找到学习的乐趣。所以，在本节课的教学时，我首先向学生出示了尝试题，如：（1）判断，平行四边形的面积是三角形面积的2倍。（2）在一个直角三角形中，一条直角边长15cm，另一条直角边长24cm，求这个直角三角形的面积？……

之后，组织学生自主学习教材，并试着去解决上述的问题，同时，在这个过程中还要提出相关的问题，并与小组成员之间进行讨论、分析，以帮助学生掌握本节课的基本内容。之后，我再组织学生对相关的练习题进行尝试解答，如：（1）某三角形的面积是500cm，底边长为25cm，求高为多少cm？

（2）某人要在一面墙上绘制一个底为150cm，高为200cm的三角形，如果每平方米需要的油漆费用是8元，请问要刷好这一三角形需要多少钱？

组织学生对上述练习题进行尝试解答，这样不仅能够巩固所学知识，完成教学目标，而且也能锻炼学生的自主学习能力，提高学习效率。最后，我再针对整个尝试过程中遇到的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的讲解，以构建高效的数学课堂。

三、小组教学活动的组织

小组教学活动也是课改下所倡导的一种有效的教学活动，更是锻炼学生自主学习能力的有效方法之一，所以，在新课程改革下，教师要立足于数学教材，鼓励学生在生生交流中掌握基本的数学知识，同时也能提高数学学习效率。

例如：在数学习题讲解时，我们可以组织学生进行小组自主评析活动，引导学生在高效的课堂中提高解题能力。如：如果被乘数增加15，乘数不变，积就增加180；如果被乘数不变，乘数增加4，那么积就增加120。原来两个数相乘的积是多少？在解答这一试题时，我组织学生以小组为单位对上述练习题进行自主分析、互相交流，并在小组内分析出错的原因等等，这样不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力，而且对数学课堂的实现也有着密切的联系。

总之，作为新时期的小学数学教师，我们要组织多种教学活动来有效地构建自主式的小学数学课堂，进而在帮助学生养成良好学习习惯的同时，也确保数学课程价值最大化实现。