浅析小学班主任对学生开展德育工作的理念

衣姝

摘 要：小学德育工作的开展对学生养成良好的道德习惯与思想情操具有非常重要的意义，而在德育教学的过程中，小学班主任发挥着关键的作用，是学生思想道德培养的引路人。因此，小学班主任教师在什么样的理念下对学生进行德育教学就变得异常重要，不仅要有正确的理念，还要有科学的方法。主要针对小学班主任在开展德育教学工作时应该秉承的理念进行探讨，共分为四个部分。第一部分主要讲解德育工作的内涵以及具体内容；第二部分主要探讨培养学生良好的道德习惯有什么意义；第三部分为具体的提高道德修养的措施；最后为结论部分，总结全文，提出观点。

关键词：德育内涵；德育；思想情操

一、德育工作的内涵

小学班主任要想科学地开展德育工作，首先要弄明白什么是德育工作，其内涵是什么，都包括哪些方面的内容。在小学阶段，学生开始接触到各种知识，开始正式对世界进行科学有序的学习，随着知识的不断获取与积累，三观也受到潜移默化的影响，道德品质也慢慢进入到学生的意识当中。因此，德育的内涵即良好的思想品德修养的塑造，其包括的内容即学生道德品质的培养以及三观的不断塑造，这其中最基本的政治立场也不可缺少。

“德”作为教学过程中最核心的内容，教师在开展德育工作的过程中一定要非常重视，所谓德育，实际上就是对学生进行“德”的教育，让学生养成良好的道德习惯，在处理事情时可以用高尚的道德来约束自己，对待他人等。德育包括三观教育，三观是指学生的世界观、人生观以及价值观，这也是构成学生思想的核心内容，学生有什么样的三观就会有什么样的道德情操。因此，教师要注重对处在小学阶段的学生三观的启蒙教育，尽早培养学生正确的三观。

所谓政治立场即对于我们国家、社会的认同，也就是学生日常的思想政治教育。热爱我们的祖国，热爱人民，热爱中国共产党，学生要坚守这一原则。一个有德的人是应该爱自己的国家和人民的，如果一个人连最基本的爱国主义思想都不具备，那么，我们很难将他归为思想品德高尚的人。正如一个人如果连自己的家人都不爱、不关心，那么他怎么有可能去爱别人。自私自利，心中只有个人利益，而不考虑国家和人民，这样的人绝对不是品德高尚的人。

二、德育教学的重要性

首先，“德”在我国文化以及价值观中的地位决定了我们的教育必须要把“德”放在第一位。正所谓“有才有德，破格重用；有德无才，培养使用；无德有才，限制录用；无德无才，坚决不用”。人们在考虑一个人对社会的价值时，首先要考虑的是德行，如果一个人虽然才能一般，但是德行很高，那么至少他不会做出违背自己良心、危害社会的事；而如果一个人才能很高，但德行很低，在将来如果不加以改正，那么他一定是一个危害社会的危险分子，比如我们通常所见的高智商犯罪，就是典型的有才無德的案例。此外，在我国的教育制度中，提倡德、智、体、美全面发展，依然将德放在了第一位，这也体现了国家对于个人思想品德修养的重视。

第二，如果社会当中，人人都具有高尚的品德，或者大多数人的品德修养都较高，那么我们的社会风气就会变得非常好，人人都会根据自己的内心取向做出社会所期待的行为，共同为构筑良好的社会风气贡献力量。当我们为自己的美德或行为感到欣慰与骄傲的时候，也会进一步促使自己继续做出符合社会规范与中华传统美德的事，社会秩序便可以有效构建。

第三，小学班主任教师要时刻督促学生，一定要有意识地去培养自己的思想道德境界，潜移默化地养成良好的道德习惯，这样在做出判断时才会更加依靠自己的思维习惯，做出符合人们期望的行为。我们要让学生充分认识到培养良好思想道德情操的重要性，为共同构建良好的社会秩序打下坚实的基础。

三、德育工作开展的目标与方法

德育工作要在学生低年级时尽早开始，德育教学的目标就是培养出一代代思想道德境界高尚的青少年，为祖国、社会贡献力量。那么这个目标的达成，一定要依赖于特定的科学的方法。

第一，班主任教师要以身作则，引领学生拥有高尚的思想道德境界。班主任作为教育学生的关键主体，向学生传授知识文化、规则道理的同时，一定要加强自身修养，用自己的言行来不断影响学生，为学生树立良好的榜样，作为学生行为的指引者。

第二，督促学生养成良好的道德习惯。诸如诚实守信、乐于助人、团结同学、爱护集体等等，这些习惯的养成需要时间，但是学生一旦养成这样的道德习惯，便会对其日后的行为加以指引与约束，从而逐渐养成高尚的道德情操。

第三，学生的思想政治教育亦非常重要，小学班主任教师要教育学生热爱祖国、热爱人民，心系祖国，关心祖国的未来，要团结自己的同胞，当别人遇到困难时，可以伸出援手加以帮助，团结一心，众志成城，老师要让学生做好这样的心理准备。

四、结论

总之，小学阶段的学生德育非常重要，小学生三观尚未有效构建，需要教师的引导，学生的道德修养也处于启蒙阶段，教师要根据学生的具体情况，合理地开展德育工作。同时，教师要不断提高自己的思想道德境界，还要在正确的理念和科学方法的指导下进行，以不断培养一代又一代思想道德高尚的青少年为目标。

参考文献：

[1]岳军祥.新课改背景下中小学班主任工作理念[J].新课程研究，2009，11（169）.

[2]李涛.新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展[J].课程·教材·教法，2010，30（12）.

编辑 段丽君