小学班级有效管理三部曲

赵彩琴

班级管理历来是教育界的热门话题。作为学校管理中的中间环节，班级管理所遵循的正规化、科学化先进理念能为学生创造良好的育人环境。针对小学生的年龄特点和心理特征，小学班级管理既要有符合小学生身心规律的管理特点，又要推陈出新，创新班级管理模式，塑人格，促教育，助发展，为小学生的健康成长铺路搭桥。因此，小学班级管理一定要有策略，教师要用人格魅力感染学生，引导学生做班级的“小主人”，用健康向上的集体正能量影响学生，在初级阶段就能树立正确的价值观、人生观和学习观，營造和谐愉悦的教学和班级氛围。在笔者看来，小学班级管理要奏响“三部曲”，方能显其成效。

一、沟通交流奏响“平等曲”

当前随着课程改革的逐步深入，班级管理理念已由传统的教师主导型、权威型、学生被动型、服从型转变为新型的教师引导型、组织型、学生主动型、参与型的平等、科学的管理模式。这种管理模式有利于师生之间的沟通交流，有利于学生的自我发展，更有利于整个班级的民主和谐发展。如何让小学生清楚地意识到“什么是班集体”，教师不能强硬灌输“必须做什么，不能做什么”等概念，而是要循循善诱，首先告诉学生：“人人都有自己的家，我们这个班集体就像一个大家庭，你们就是这个大家庭的一分子，像爱自己的家一样爱它。对待同学，就像对待自己的家人一样，相互帮助，相互进步，及时向遇到困难的同学伸援手，同学之间要学会化解小矛盾、小分歧，那么我们这个大家庭就更加和谐了。”教师的温言细语让学生油然产生一种“小主人”的责任感，以及与周围同学的友善感。教师利用一些小活动，增强学生的集体意识，如要设计课堂表现、作业完成情况等内容的排行榜，教师可以征求学生的意见，用哪一种图标表示出来，有的学生说用小红旗，有的说用小红花，各抒己见。班级要确定小组长，教师摒弃了以往的指定专人、只看成绩的选举形式，而是向班上每一名学生发出邀请“今天你当小组长”，以每周轮流做组长的形式让每一名学生都主动参与进来，学生有了一种真实体验，不仅获得了存在感，还感受到了尊重，同时也增强了集体意识，自觉遵守课堂纪律，自觉维护班级形象。

二、情感教育奏响“开放曲”

在班级管理中不难发现教师越管越难管的现象，有的班主任一味拿规章制度刻板地限制学生行为，也有的总是盯着学生的错误不放，批评起来滔滔不绝，不是请家长就是写检查，学生是接二连三违反班级纪律，这让不少教师时常感到疲乏和困惑，为什么总有些学生这么不听话？究其原因，“管制”式的管理会使班级管理的路越走越窄，学生长期处于受监控的“高压”状态下，逆反心理会加剧，再加上有的教师批评学生不讲究艺术，用语粗鲁，态度暴躁，学生口服心不服。班级管理应该讲究艺术，实施情感教育，“攻行”不如“攻心”。要从“爱自己的孩子那样爱班级的学生”的心理出发，用情真意切的肺腑之言对犯错误的学生进行说服教育，一方面让他们觉得教师是真心为自己着想，另一方面从心灵深处意识到自己的确犯了错误，应该改正。当学生真真切切从教师身上感受到父母亲般舐犊情深的情感时，心灵则会受到震动，就能够自觉对自己的言行进行反省和纠正，同时形成积极向上的学习态度，主动与其他同学搞好关系，在自觉参与集体活动中深化道德认知。爱，才是一切教育的开始。班级管理渗入情感教育，能够催生学生的道德良知，在爱中学会关怀他人，学会正确处理同学间的人际关系，对营造良好的班风起到推波助澜的作用。

三、先进榜样奏响“激励曲”

在班级管理中选拔优秀分子，树立典型榜样，都将引领全班学生积极向上，推动整个班级朝着更加优秀的方向发展。针对不同学生的行为特点和学习状况，教师既要充分肯定品学兼优的学生，为其颁发荣誉证书，使其体验成功的喜悦，进一步巩固和发展自己的专长，同时又要关注其他学生在学习过程中的闪光点，及时肯定和鼓励。让每一名学生都能从点滴进步中获得激励，从而自觉主动地审视自身缺点，在与优秀学生的对比中不断弥补不足，完善自我。“榜样的力量是无穷的”，雷锋、焦裕禄、张海迪……用他们身上的“钉子精神”，一心为公，乐于奉献，锲而不舍的优秀品质，激励鼓舞学生向他们学习，树立正确的价值取向，培养良好的道德品质，充分意识到践行和传承这些榜样的优秀品质，并不需要干多大事，而是从点滴小事做起，从身边做起，从现在做起。当然，教师也可以从全校的优秀学生或班级的优秀学生入手，以身边人为榜样，具体形象又具有可比性，使其他学生产生“同样是一名学生，为何他成为榜样，而我却不是”的心理反问，从对比中发现自身存在的问题，增强自律意识，克服不良行为，朝着正确的方向发展，整个班级也将蓬勃向上，团结奋进。

总之，小学班级管理看似简单，实则大有文章可做，教师要懂得管理的艺术，为学生提供平等交流的平台，采取情感教育融情入理，利用先进和榜样激励学生进步，如此学生才会融入集体中，师生关系才会融洽和谐，整个集体才会充满活力，向着太阳扬起奋进之帆。

参考文献：

于英新.小学班级管理中的教育研究[D].山东师范大学，2011.

编辑 孙玲娟