浅论新课程与语文教师的素质

肖德萍

与名师的课堂教学相比，我们的课堂教学常常出现下列情况：学生的思维不够活跃，学生的参与积极性不高；课堂教学缺少激情，没有生成点，究其原因是多方面的。著名特级教师孙双金认为：这个法，那个法，没有良好的素质就没有法。不管你要体现什么理念，都離不开教师良好的素质。观摩名师的课堂教学，需要我们学习的内容很多，但归纳起来，语文教师应具备四个方面的基本素质。

一、语言充满智慧

语文教学从某种程度上讲是语言艺术。因为充满激情智慧的话语，能快速引导学生进入文本；娓娓道来的语言，能让学生感到教师的亲切；抑扬顿挫的语调，能够时刻保持学生的注意力。所以，语言艺术是提高教学效率的一大要素。

精心设计自己的教学语言，创设良好的学习环境。这样学生的学习热情在你的语言引导下，就会始终保持最佳状态。教师可以通过富有思考而又有趣味的提问，引导学生思考新的知识；也可以通过教师富有感染力的语言表达，为学生营造一个温馨和谐的学习氛围；还可以采取师生互动的方式，把学生不自觉地带入下一个学习内容。总之，教师的语言就像微机屏幕上的光标，每到一处都会自主地产生引人注意的亮光，引导孩子进入无限的遐想和思维的空间。

二、机智促进生成

新课程把教学过程看是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，在课堂中，教师应注重为学生搭建展示才华的舞台，让我们的课堂更多地出现一种开发与生成。名师的课堂和谐、融洽、自然，课堂始终保持着动态生成的活力，并呈现出生机勃勃的精神状态。

怎样才能上出“精彩”的课堂呢？

1.教师要树立学生“无错”的理念

学生既然是受教育者，出现错误是很正常的。教师要给每一个学生“改过”的机会。当学生的回答或做题出现失误或差错时，教师语言要诚恳，充满关心鼓励：慢慢想，再来一遍；别着急，想一想；请坐下来，注意聆听别人的发言，你一定会明白的。

2.教师要提高课堂应变能力

在实施预设教案的进程中，教师要随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，调整教学活动，把师生互动和探索引向纵深，使课堂产生新的思维碰撞和交锋，从而有所发现，有所拓展，有所创新，促进教学不断生成和发展。

3.教师要善于通过各种教学方法的相互结合，灵活运用，调动学生参与教学的积极性

教师可以从广度、深度两个方面来评价自己的课堂教学。而要达到这“两度”，教师除了运用灵活多变的教学方法外，还要树立以“学生为主体”的教学思想，充分发掘学生的主动学习精神，使之真正成为学习的主人。

三、情感教学创设

语文教学说到底是情感教学。不管什么文体，记叙文、说明文，还是议论文，都是作者用“情”写出来的。所不同的，只是情的成分多少而已。教师在阅读教学中应抓住文章中的“情”点，引导学生感悟文本内容，获得思想启迪。具体的说，教师在教学中可以从下面几点做起：

1.示范朗读，充满感情

只有老师的朗读激情四溢，才能激发学生的情感，才能起到良好的示范作用。

2.合理利用现代化教学手段，构建课堂演示情境

如对没有看过瀑布的学生，在学习“望庐山瀑布”时，可以抓住时机播放庐山瀑布视频片段，为学生再现瀑布的壮观景象，有利于学生理解诗中夸张手法的运用。

3.师生合作，激发学生的学习热情

有效的师生合作，会让学生感到教师是学生，师生在平等地交流。这样的学习环境宽松、和谐、民主，学生的学习没有压力，激发学生的创造力。如教师经常参与学生的小组讨论，在老师的鼓励、引导下，讨论的问题会更深入，更有意义。

四、资源有效利用

在现代教学环境下，教学系统由教师、学生、教科书、现代教育媒体组成。现代教育技术的应用，必须因需而用，适时适度，恰到好处。要用在关键处，即：使“复杂的问题简单化，抽象的物体形象化，立体的东西平面化”。名师使用多媒体课件不是为了时髦，而是为了提高教学效率，促进学生的能力的提高，可用可不用的则坚决不用。

窦桂梅老师在执教“圆明园的毁灭”一文时，及时补充了下列资源：雨果的《致巴特莱的信》；有关圆明园的图片资料；《火烧圆明园》的影视片段。这些资源有韵律、有层次地聚集在一起，在老师与学生的调动下，一次次地闪烁，一层层地到来，给人以海浪起伏之感，大气磅礴，灵敏细腻。可以说教学资源的选择，出示的时机，运用的次数，达到的效果，都是十分成功。

作为一名教师，特别是农村小学教师，要因地制宜开发自然资源，激发学生说和写的兴趣；合理利用“优生”资源，帮助和促进后进生的转化，大面积提高教学质量；创造性地使用课本资源，培养学生的创新能力。如为课文“补白”，开展“小练笔”，即兴“创作”等。

总之，语言、情感、机智、资源，这四个方面是一名语文教师必备的素质与能力，它们是统一的整体。作为一名教师，只有主动自觉地朝上述四个方面努力学习实践，才能成为适应当前课程改革要求的教师。

参考文献：

张文裕.浅谈新课程下语文教师的素养[J].空中英语教室：新教师教学，2011（5）.

编辑 鲁翠红