小学英语快乐学习之我见

代金巧

摘 要：小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种传统教学方式，必然使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们在瞬间就有极强的求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，教学从而直接影响到学习效果。兴趣是最好的老师，因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学方式中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何有效的开展“情趣教学”呢？苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震动”，从而达到增强学习效果的目的。

关键词：小学英语；快乐；情景教学

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说虽有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合现行小学英语教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期主要在如何让课堂充满活力方面进行以下几点尝试：

一、充分利用现有的资源實行情景教学

新课改教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，合理采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，这样更形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代英语教育者，就要充分合理利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和创设情景进行英语教学。因此在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高，使学生直接地、具体地获得英语知识。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、工人、农民身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些鲜花、水果、水杯、台灯、封面不同的书、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些丰富的表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些故事、短剧、创设一些情景进行讲述，表演。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。

二、直观教学，眼见为实

人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼所见实物，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

三、因材施教，情景教学

现行小学英语教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

四、玩中有学

爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card（传卡片）、Do theaction（听音做动作）、Find your friend（找朋友）、Draw and Colour（画一画，涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。