学生动起来 课堂活起来

摘 要：就“如何让学生动起来，从而让课堂活起来”的教学实践问题进行浅析，详细论述了引起学生兴趣、发挥学生主观能动性的有效策略。注重课堂问答，鼓励学生积极参与课堂教学，促使学生凭借“动”掌握三大趋势，希望凭借高效的教学活动，促使数学课堂教学全方位实施，提高学生各方面的素养。

关键词：激发兴趣；师生互动；提高素养

《义务教育数学课程标准》指出，学生活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，并提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在小学数学课堂教学中要充分发挥学生的天性和潜能，给学生充分的时间自学、讨论，这样学生才会快乐地学习，课堂才不再生涩、乏味。那么，该如何让学生动起来，从而让课堂活起来呢？

一、激发学生的积极性及其主观能动性

数学的学习其实充满了各种各样的心理过程，老师在教学过程中应该从学生的實际认知水平和性格特点出发，激发他们的主观能动性和学习兴趣，让他们爱上数学。

1.适度开展竞赛，活跃课堂气氛

参照低年级学生通常采取具体形象思维的手段进行思考的特征，比赛是调动其学习兴趣的最好方式。在教学过程中，教师应该针对大多数学生，给学生创建一些比拼与成功的机会，合理地进行大量有利于学生成长的比赛活动，通过竞争这种手段使课堂变得生动有趣，使学生学习更有动力。例如，常有的口算竞赛，我常常以“开火车”“接龙比赛”“争冠军”等方式比赛练习，做得好的学生立即给予表扬，这样既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。

2.紧密联系生活，促进其知识的理解与掌握

对于数学学科来说，要紧密贴近生活，从生活中寻找数学的美。并且还应遵从小学生的心理发展特点，利用具体的生活实例来阐述数学概念，避免出现枯燥的数字教学过程。如果当他们在现实生活中遇到了一些困难，他们运用自己所学的数学知识将这些困难逐一地克服，他们会非常高兴，并且也会让他们感到数学非常重要，进而可以进一步激发他们学习的动力。在教学中，常常可以与实际相结合，打个比方，在学生学习“认识地图上的方向”这一节时，可把方向概念与城市进行关联，不仅让学生掌握到课本知识，还能增加他们对城市的认知。

二、重视课堂提问环节，促使其主动参与

在创设的“问题”情境里，设置一些饱含趣味、充满意义且尚未得以解决的问题来提高学生对于学习的积极性，使其在轻松舒适的状态下进入思考。那么怎样才能让学生学会提问呢？

1.掌握学生心理，鼓励其积极提问

在课堂教学中，有时尽管我们精心创设了各种各样的问题情境，试图启发学生提问，但是会提出问题的学生还是少得可怜。其根本原因有两方面：一方面，老师亲和力差，过于严格，使学生产生畏惧，不敢提问；另一方面，学生自尊心强，怕所提问题受到老师和同学取笑，导致不敢发问。在课堂教学中，教师要树立可亲可敬的形象，不能处处摆出权威者的样子，使学生在心理上产生压力。要用平等、宽容和友善的心态来对待学生。努力做好学生学习中的引导者、合作者。积极营造民主和谐的课堂氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，敢于提出自己心中的疑问。端正学生敢于提问的态度，积极表扬爱提问的学生，及时解答问题，让学生感受提问的乐趣。

2.巧设问题情境，启发学生思考

如果希望学生可以自己提问题，老师最开始就必须为学生提供一层拥有问题的泥土，这样学生才能够播种问题的种子，然后让其慢慢成长发芽。例如，在教学“年、月、日”一课时，我是这样提问的：“同学们，你们今年几岁了？谁知道自己的生日是几月几号？”学生回答后，老师故意设置悬念：“我们班大部分学生都是8岁了，过了8个生日。小红今年已经八周岁，却仅仅过了两个生日，这是为什么呢？”问题提出来后，学生会想究竟是什么原因。于是，学生会怀着好奇心来听课，整个教学过程吸引学生的眼球，促进学生和老师共同思考这些题目，引发学生获取新知识点的兴趣，达到教学效率的整体提升。

三、落实教学互动，让学生在“动”中学

其核心就是围绕孩子们的成长进行，让他们养成优良的习惯和紧跟时代步伐的思维。具体来说，就是老师在教授过程中要充分激发学生的能动性、创新能力和思维能力。此外，老师要给予他们充足的空间，正确地引导他们，养成正确的思维习惯，挖掘他们的潜能，这样“学”才能活起来，课堂才会有生气、有活力，才是教育的本质。

1.以兴趣为导向，促进学生学习

我们都知道童年时期的个体，其做事没有明确的目的性，不知道自己到底为什么而学习，也不会去考虑将来。鉴于此，必须以兴趣为导向，吸引学生进行知识的学习。在具体的教学环节中，应该从兴趣入手，并且结合学生特点，通过必要的师生互动过程，保证教学的顺利完成，掌握必要的知识体系结构。

2.以学习目标为导向，增强教学目的性

新课标要求改变以往教师为主体、成绩为中心的观念，考虑学生的位置，使其在整个教学过程中自由地思考，充分表达自己的想法。但这并不是说，一切学生说了算。教师必须找准自己的位置，不偏不倚、不愠不火。要把握好方向，做一个引路人，给孩子们提供一套正确的学习方法，使学生有明确的奋斗目标，从而走上正确的道路，大展宏图。

总的来说，一个充满活力的课堂对学生的学习有很大帮助。在小学数学课堂教学中，教师应当充分发挥学生的主观能动性，给他们充分的时间自学、讨论，通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学得轻松愉快，让课堂充满生机活力。

参考文献：

[1]董彩萍.新课程改革背景下的小学数学课堂教学[J].学园：学者的精神家园，2015（4）：147.

[2]施俊进.也谈“少教多学”[J].中小学数学：初中版，2012（1）：23-24.

作者简介：路庆，男，1981年8月出生，大专，就职于山东省德州市齐河县马集镇路庄学区小学。

编辑 王团兰