如何有效地激发学生的写作兴趣

高莉敏

摘 要：提起作文，学生都头疼，不想写，不愿写，觉得没有什么可写的，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至抄袭，“假话、空话、套话”连篇，缺乏真情实感，如何消除涉世未深孩子心中对作文的恐惧，将“作文”看成是一次愉快的倾诉，一次奇妙的旅行，从指导读书、引导观察、开展活动、电教手段、鼓励表扬等方面入手谈谈如何使学生喜欢写作，爱上写作。

关键词：写作兴趣；有效策略；写作习惯

提起作文，学生都头疼，不想写，不愿写，觉得没有什么可写的，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至抄袭，“假话、空话、套话”连篇；如何消除涉世未深孩子心中对作文的恐惧，首先是让学生喜爱作文，对写作有兴趣，发自内心的想写，愿意写。“兴趣是最好的老师”，只有学生对作文产生内在的兴趣时，写作的动力才会随之而来，他们才会积极主动地去研究、去探求，学生才会文思如泉涌，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。

一、引导学生读书，唤起兴趣

阅读是写作的基础，为写作提供丰富的营养。古人说：“读书百遍，其义自见。”读的书多了，从中学到了许多知识，不仅开阔了视野，而且学到了不少写作方法。因此，指导学生多读书是提高学生作文兴趣很有效的方法。如语文教材中有很多优美的文章和片段，引导学生多读多记，必要时背下来，这样，书读得多了，积累的东西也就多了，等到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。当然，要写出一篇好文章，单单让学生去背语文书中的这些美文、片段还不够，还要扩大他们知识面，引导他们在课外阅读大量的报刊，阅读名家名篇等，积累词汇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神的境界。

二、引导学生观察，丰富写作素材

“我手写我心”，这是作文的初衷。所以，应该更多地进入孩子的世界，学会用他们的眼睛看世界，从中引导他们用手中的笔用真实的文字再现眼中的世界。任何一个学生只要对观察产生了浓厚的兴趣，就能变被动为主动，变无心为有心。有一次下课了，我看到一群孩子围在一起低头看着什么，我也好奇地围了过去，看到我，孩子们七嘴八舌地说起来：“老师，你看这只蚂蚁在搬家。”“老师，这只蚂蚁力量真大。”……原来，是一只蚂蚁正在搬运一只数倍于它的死苍蝇。“就是，这只蚂蚁这么小，竟然能搬动苍蝇，它可真了不起。”我也加入了他们的议论，上课了，我趁热打铁，顺势让刚才的几个孩子给同学们说说新发现，说的孩子兴致盎然，听的孩子津津有味。“真是个大力士，你们想不想写一段话，夸一夸这个勇士呀？”“想！”短短的交流激起了孩子浓厚的兴趣，结果这次作文学生都写得很成功。谁能说这不是孩子作文心路上的良好开端呢？

三、开展丰富多彩的活动，激发学生的写作激情

活动是学生的最爱，春游、小声传话、拔河比赛、义卖活动、画彩蛋、做馒头、情景表演等五花八门各种各样的活动给孩子带来无限的快乐。根据这一特点，围绕作文教学精心设计相关的作文活动。如，记一次有趣的活动，我们别出心裁，开展了蒸花馍活动。首先展示了很多作品：“孙悟空、忍者神龟、大风车、小章鱼、机器猫、玫瑰花……”可爱、漂亮、精致，让人爱不释手。哇，这是什么？大家猜猜？立刻调动了学生的兴趣，七嘴八舌开始讨论，原来是能吃的馒头。“馒头”大家一听兴趣盎然，但从没见过，更没吃过，想吃吗？下面教大家如何做。然后开始制作，接着品尝劳动成果。学生怎能不投入？真正参与了，就有内容可写，引导学生用心去记忆，先干什么，你当时怎么想的，用了哪些原材料，制作过程是什么，你有什么想法等，让学生体会。通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，我手写我心，使每个学生抒发了自己的真情实感，让学生真正体验到妙笔生花的感受。

四、模拟+电教，激活学生写作兴趣

借助现代化教学手段，模拟一些场景，为学生提供较为丰富的形、声、色、光、动、静等现实素材，拓展了学生作文的思维空间，极大地吸引了学生的注意力，充分地调动了学生的表达欲望，从而提高学生的写作兴趣。如，续写《卖火柴的小女孩》，学习课文时，就播放电影，让学生感受一下在大雪纷飞的大年夜，又饿又冷的小姑娘卖火柴的情景，把学生带进这个充满幻想的童话世界，让学生设身处地地感受小女孩命运的悲惨，增强了学生的情绪体验，使他们带着同情的心理走近《卖火柴的小女孩》。理解得深入，感情也投入，所以，学生就能续写出好的文章。

五、表扬鼓励，体验成功，激发创作兴趣

心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是興趣的支柱。没有什么东西比成功更能激起学生学习的兴趣和热情。因此，在作文教学中，不断给学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，大至选取材料、布局谋篇，小至一个词，每挖掘到闪光点，我都及时加以肯定，当众表扬，从而调动学生的写作兴趣，增强学生写作的信心。同时，对优秀的作文和进步大的作文，让学生当堂读出，使受表扬的学生受到鼓舞，同时也激励了其他学生的斗志，争取在下次为大家朗读自己的作文。或张贴在教室里展览，让学生阅读，甚至优秀的作文推荐发表，当学生看到自己写的文章变成了铅字，老师、家长的赞扬，同学们争相传阅，无疑是对他们极大的鼓励，令其尝试到成功的莫大喜悦，由此激发他们喜爱写作、不断写作的内在原动力，大大提高了他们创作的积极性。

“兴趣是最好的老师。”培养了学生写作的兴趣，就调动了他们的主观能动性，使学生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。所以，激发学生写作兴趣是提高学生写作水平的一个十分重要而且有效的途径。实践证明，通过以上的做法，不仅有效激发了学生写作的兴趣，还拓宽了学生的写作思路，而且提高了他们的写作水平。

参考文献：

徐玉英.激发学生写作兴趣的有效途径[J].语文建设，2012（8）.

编辑 王团兰