浅谈新课程改革下的小学语文素质教育

王春岚

摘 要：新课程为小学语文素质教育带来了改革的春风，其中提出的全新的教育理念和教学方法促进了学生综合素质的提高，充分体现了学生在教学过程中的主体地位，让学生在掌握语文基础知识的同时，提高了学生的创新能力。

关键词：小学语文；素质教育；新课程改革；有效性

我国著名的教育家陶行知曾经说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。教师一直被称为是人类灵魂的工程师。在小学语文课堂教学中，我们应该把培养学生的综合素质作为新课程改革的重点，以新课程改革中全新的教学理念和教学方法来引导学生进行自主、合作、探究的语文学习，激发学生学习语文的浓厚兴趣，让學生由“要我学”逐步转变为“我要学”，全面实现语文课堂的素质教育。

一、开放性的语文课堂教学，给学生一片崭新的语文天地

《义务教育语文课程标准》中提出要努力建设开放而有活力的语文课堂，教师要充分了解自己的学生，以学生为主体来开展各种教学活动，以教材为依据又要突破教材的局限性，充分挖掘教材中的创造性因素，联系学生的生活实际，开放性地进行语文教学，使学生的思维更加开阔，为学生提供一个适宜他们独立思考和充分发挥想象的空间，让学生在思考、质疑、分析、探究的过程中进一步提高自己的创新能力和实践能力，最大限度地激发学生的学习潜能。

1.教师要开放语文课堂教学过程，加强课堂内外知识的有机结合，通过课文阅读内容的补充，丰富学生的语文知识，使学生的视野更为开阔。

2.教师要注重语文课程教学与其他学科教学之间的相互融合，提高学生听、说、读、写能力以及综合运用语文知识的能力，从而使学生的语文素养得到全面的提升。

3.教师要引导学生将语文学习与日常社会生活相联系，我们始终处于汉语学习的环境中，所以，除了要让学生完成教材上的学习内容之外，还应该让学生了解我们国家和民族绚丽多彩的文化和不同的生活方式，使学生通过社会生活、家庭教育的熏陶以及在现实生活中的应用来实现教育的目的。

二、确立学生在语文教学中的主体地位，构建自主、合作、探究的学习方式

新课程改革理念中提出教育要以人为本，并且提倡自主、合作、探究式的教学新模式。教师要改变传统教学中千篇一律的教学方式，做到因人而异、因材施教。

1.教师要给予学生更多自主学习的权利。在语文课堂教学中，教师要确立学生的主体地位，让学生在自主学习探究的过程中培养积极的学习态度和良好的心理素质。教师要做到以下几点：重点知识精讲、教学难点细讲、学习中发现的疑点多讲；学生能够自己了解掌握的不讲、通过查阅资料能会的不讲、学生通过合作交流探究学会的不讲。

2.教师要为学生创设更多合作探究的时间和空间。小组合作学习是新课程改革中一种新兴的学习方式，体现了语文学习的开放性和民主性，学生通过合作学习提高了合作意识，促进了情感的交流。

3.教师要鼓励学生进行探究性语文学习。教师要为学生创造一个平等和谐的教学环境，引导学生根据已经掌握的语文知识来帮助理解新知识，解决实际问题，同时鼓励学生大胆质疑、大胆想象、敢于发表自己的见解，培养学生的创新思维和发散性思维。

三、使学生的听说读写能力得到均衡发展，提高学生的语文素养

《义务教育语文课程标准》中明确指出，语文教学要面向全体学生，使学生具备基础的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际的能力。

1.注重听说结合，教师要注重训练学生有效倾听的能力。在平时的学习中，教师经常与学生谈论一些当下的时事新闻，开展快速问答、及时抢答等活动，使学生在听到新闻之后能够条理清晰、态度自然大方地进行复述，充分体现语言的交际功能，有效提高学生的听说能力。

2.注重读说结合，读说能力是指在语文教学过程中，学生要根据课堂教学目标，认真研读课文，把握教学重点，及时发现问题、提出质疑，发表自己的独特见解，并且能够用自己的语言清楚地表达自己的想法，提高学生的语言表达能力。

3.注重读写结合。教师应该注意读和写的紧密结合，读是对文章的感悟和体会，写是情感的抒发和表达；读是一种知识的输入过程，写是知识输出的过程，两者之间有相互促进的作用。在训练学生的读写能力时，教师要有目的、有计划、有针对性地展开语文教学活动，使学生得到全面综合发展。

“少年强，则国强；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超先生的这一名言激励振奋了一代又一代国人的心。作为一名小学语文教师，我们要认真学习新课程改革理念，将素质教育渗透到小学语文课堂教学的方方面面，培养我们的学生成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

参考文献：

[1]韩雪娥.提高小学语文教学质量 推进素质教育健康发展[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（6）：19.

[2]唐秀梅.探讨小学语文教学中加强学生自主学习能力培养[J].中学课程辅导：教师教育，2013（10）：44.

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