小学数学教育与信息技术的融合研究

丁小荣

摘 要：小学数学教育与信息技术的融合，是小学数学教育教学改革的必然趋势。近年来，在小学数学教育实践中，信息技术发挥着越来越重要的作用。作为小学数学教师，理应将信息技术运用到小学数学教育中，以此来提高教学效率。

关键词：小学数学教育；信息技术；兴趣

毋庸置疑，信息技术为教育教学质量的提升提供了有效的途径。将信息技术与教学进行融合一直是教育教学实践的焦点问题。那么，在小学数学教育中如何发挥信息技术的作用，实现小学数学教育与信息技术的有效融合，在此，笔者提出以下几点建议：

一、运用信息技术激发学生学习数学的兴趣

长期的教学实践证明，声像并茂的信息技术对学生的吸引力要远远大于传统的黑板式教学，尤其是对于好奇心特别强的小学生来说，运用信息技术将晦涩难懂的数学知识生动形象地展示出来，更容易启迪学生展开独立思考，提高学生探究数学知识的兴趣，激发学生的想象力。在实际教学中，许多小学生不喜欢数学并不是对数学这门学科不感兴趣，而是对教师的教学方式不感兴趣，教师没有充分调动起学生学习数学的兴趣，让原本有趣的数学变得平淡无味。而将小学数学教育与信息技术相融合，通过声音、图像、动画与文字结合的形式，能够让数学知识更加符合学生的探究心理。例如，在“1—5的认识和加减法”的教学中，教师可以运用信息技术将数字用小动物图像展示出来，学生看见各种小动物非常高兴，能够很快地学会数数并掌握最简单的加减法运算，继而更加喜欢数学。同样，在后面“数的认识”教学中，还可以采用“动物园”或“逛商场”的方式激发学生学习数学的兴趣。

二、运用信息技术丰富小学数学教学的内容

小学数学教学内容通常都是由学校选用的教材和课程标准决定的。小学数学在内容上还存在一定的局限性，选取的案例不一定能与学生的生活实际相吻合。所以，各地小学数学教学中可以运用信息技术，尽可能地从实际生活中去选择素材，以此来丰富教学内容。再者，运用信息技术能够让小学数学教学内容变得生动形象，让学生感受到数学不是一门枯燥乏味的学科，而是与生活息息相关的。例如，在“认识线段”教学中，为了让学生充分认识线段“直”的特点，可以利用信息技术播放动画，让学生体验线段向两个方向延伸的效果，感受直线可以无限延长，线段有两个终点。同时教师可以将某个地图用多媒体展示，讓学生感受一个点到另一个点的直线距离，认识到线段是可以度量的单位，并且为以后的学习做好铺垫，让小学数学教学的内容变得丰富有趣。

三、运用信息技术优化小学数学教学的形式

长期以来，小学数学教学就是简单地在黑板上将要讲解的内容写出来，教师的“边写边讲”占据了课堂教学的大部分时间，学生学起来也很累，并且黑板也容易引起视觉疲劳，降低学习的注意力。学生还需要将教师的板书内容记下来，严重影响到自身独立思考的专注度。而将信息技术融入小学数学教学中，有助于实现现代化教学，优化小学数学教学的形式。学生可以通过网络查阅相关的数学资料，教师也可以利用微课等模式将重点知识的理解和识记延伸到课下，由学生自由展开学习。同时，信息技术让学生获得数学知识的视野更加开阔，积极性也更高。例如，在“年、月、日”的教学中，如果将有关知识用板书和语言的形式传达给学生，即便是语言再生动，板书再美观，学生也不能完全领会其中的含义。而采用信息技术，可以让学生在课前查阅网络，找到相关知识内容进行了解，课堂上教师可以利用多媒体展示重要节日、事件等相关图片资料，并且还可以将“平年与闰年”等知识用图片对比展示出来，加深学生对相关知识的理解，充分发挥信息技术在小学数学教学中的优势。

四、运用信息技术化解小学数学教学的难题

小学数学教师在教学中经常会出现学生对重难点知识理解不透的现象，怎样解决教学效率低下的难题，自然需要从教学方法上寻找有效途径。而利用信息技术声像并茂的优势能够简化教学难点，将抽象的数学知识具体化、形象化、生动化，引导学生发散思维，提高学生的理解能力，进而帮助学生掌握数学重难点知识。信息技术能够弥补传统教学在直观感和立体感上的不足，将数学知识进行动态演化，处理了传统教学中不能深入讲解的问题，帮助教师消除教学难点，突破教学重点，提高教学效率。尤其是许多小学生的空间想象力不足，有些数学知识需要借助信息技术手段来激发学生的想象，培养学生的思维能力。例如，在“长方体和正方体”教学中，为了帮助学生更好地理解面、棱、顶点的特征以及长、宽、高的关系，初步掌握立体图形的概念，教师可以课件的形式进行三维立体图像的展示，这样有助于加深学生对立体图形的认识，在脑海中完整地建立起立体图形。

此外，小学数学教育与信息技术的融合也要适度，不能盲目地使用信息技术，要做到“当用则用”，将信息技术与传统教学方式以及其他教学手段结合起来。

参考文献：

代克磊.信息技术与小学数学课程的融合[J].学周刊，2016（32）.

编辑 王亚青