论小学信息技术教育的诱导式教学

侯军

摘 要：社会的进步离不开信息技术的发展，在小学阶段开展信息技术教育，有利于为学生掌握高端信息技术奠定良好的基础。因此，主要探讨小学信息技术教育的诱导式教学，以此提高小学信息技术教学水平。

关键词：信息技术；诱导式教学；设置悬念

诱导式教学有利于学生开展自主性探究学习，营造良好的学习气氛，从而达到良好的教学效果。因此，在小学信息技术教学过程中，应合理应用诱导式教学，加强学生和老师之间的交流和互动，提高学生学习信息技术的兴趣，从而实现小学信息技术教育教学的目标，促进小学信息技术教学的不断发展。

一、设置悬念，导入新课

教师应根据小学信息技术教材中的内容，结合学生的特点以及生活实际，科学、合理地设计问题情境，必须保证问题设计的生动、有趣，这样可以将学生的注意力集中到课堂学习当中，使学生有学习的动力，然后再导入新课，由于教师采用的是问题情境，所以在课前导入时留下了悬念，已经引起学生的好奇心，使得学生有探究问题的欲望，由此可以看出，问题情境的设置，能够充分发挥诱导式教学的作用，可以大大提高学生的学习热情，充分调动学生学习的自主性。

例如，在学习“填充颜色”这一课时，教师为学生表演了一个换纸片颜色的小魔术，将一张白色的纸片变为绿色纸片，大大吸引了学生的注意力，学生都感觉非常神奇，魔术变完之后，教师向学生提问：“我们通过魔术，可以将一张没有颜色的纸片变成绿色的纸片，那么如果不通过魔术，而是利用信息技术我们应该怎样来实现呢？”然后导入今天的新课，通过问题的提出，引起了学生的好奇心，大大激发了学生的探究欲望，学生在学习新课时也更有动力，也更加认真。

二、设问激趣，诱导阅读

导入新课以后，教师应根据教学目标，为学生提供一些阅读提示，这些阅读提示要具有针对性、启发性，形式要新颖、有趣，难易程度能满足学生要求，同时教师应抓住时机，诱导学生及时发现问题，使学生自觉进入探究学习的过程中。同时，教师还应根据学生的阅读情况，围绕教材主要内容，做好教学课件的设计，能够自然地引出问题，激发学生继续探究的欲望。学生在阅读过程中，教师应给予学生适当的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，并将学生在阅读过程中遇到的难题记录下来，然后与全班同学共同分析和讨论，找出答案。

例如，在学习“画线”这一课时，教师给学生展示了一些家用电器的图片，然后向学生提出问题：“这些都是常用的家用电器，你能画出这些家用电器吗？”以此激发学生兴趣，并引导学生进入新课的学习，之后教师用多媒体播放了已经做好的课件，让学生带着问题进行阅读，在阅读过程中，学生自然产生了许多疑问，教师让学生将自己的疑问记录下来，阅读之后，与全班同学、老师一起讨论，并找出问题的答案。

三、提疑议论，精讲答疑

阅读完毕之后，教师在讲解教学内容时，可以对学生提出的问题进行针对性讲解，在讲解之前，教师应先让学生分析和讨论，在讨论过程中，教师应适当为学生设置障碍，并鼓励学生积极发言，充分表达自己的想法，同时教师还应适当地引导学生，促使学生能够找到解决问题的正确途径，消除思维障碍。待学生讨论完毕后，教师再根据学生讨论的具体情况，为学生答疑解惑，并精讲教材的重难点，以此提高教学效率，促进教学有效性。

例如，学习“画多边形”一课中，教师让学生通过阅读，学会利用“多边形工具”画多边形，在学生阅读过程中，学生产生了疑问，就是如何将图形的起始点和最后一点连接起来，进而形成一个多边形，这也是本节课的重难点。因此，针对这一个问题，教师先让学生进行分析讨论，之后教师根据学生的讨论情况，重点对这个问题进行了讲解，让学生只要双击多边形的最后一个顶点，会自动实现起始点与最后一点的连接。

四、诱导总结，加深理解

学完课文内容后，教师应针对本节课的知识点进行梳理，这时就需要教师合理利用板书，诱导学生通过对知识点的分析和比较，构建完善的知识系统。同时，教师还应围绕教材重难点，精选一些练习题，在练习过程中，教师可以选取几名学生在黑板上进行做题，其他学生则在下面做题，教师应对这几名学生当堂进行批改，针对这几名学生在做题过程中出现的问题，教师应及时提出，并采取有效的办法，加以改正，同时也提醒其他学生，避免以后在做题过程中再出现同类的错误，从而帮助学生查漏补缺，提升学生的解题能力，而且这样能够进一步加强学生对本节课知识点的深入理解，从而能够使学生更好地利用知识点来解決问题。

总之，诱导式教学在小学信息技术教学中发挥着重要作用，可以实现学生的自主探究性学习，充分调动了学生学习的积极性，培养学生独立思考的习惯，提高了学生的思维能力。因此，在小学信息技术教学过程中，教师必须合理运用诱导式教学，诱导学生积极提问、积极思考，主动参与到教学活动中，使学生能够充分掌握更多的信息技术知识，以此提高小学信息技术的教学水平。

参考文献：

卢永俊.论小学信息技术教育的诱导式教学[J].中国教育技术装备，2013（20）：74-75.

编辑 温雪莲