一节成功体育课中教师的作用

刘宏飞

摘 要：体育课堂教学的有效开展有赖于体育教师品格、素养、能力等多方面的配合，正是这样，成就了如今的体育事业。

关键词：体育课；体育教师；品格；素养；能力

教师是最活跃的教育力量，教师要充分认识自身教育力量的加强具有的重要意义，认识教育力量在教学过程中的重要作用。同时，我们要理清体育教学的方向，明确如何才能成为一名好的体育教师。著名教授毛振明曾说过：“作为一名好教师首先要是个勤勉之人、善良之人、诚信之人、智慧之人和正义之人。”笔者认为现在急需要这样的体育教师，那就是“精、兢、警、劲、静”的新型体育教师。

一、成功体育课中教师的“精”

体育教学不同于别的学科，学生靠自身身体动作的感受学习运动知识和掌握运动技能。所以，体育教师主要是进行技能教学，对课堂要更有“执行力”。而教师的执行力可以通过两个方面体现：一是对于课堂纪律或秩序的掌控，保证教学的时间和空间，二是保证教学设计、教学思想在课堂上能够正常实行，保证教学内容、预设的实施。这里所提到的教师的执行力并不是要求学生在课堂上对教师的教育“绝对服从”，而是教师通过与学生共同学习促进教育的有序实施。这种类型的课堂通常是主张感召、反对教化，主张引导、反对个人意志。因此，每一名体育教师不仅需要有基本的教学手段，更需要有较强的专业技能、专业知识，这样才称得上是一名优秀的体育教师。

二、成功体育课中教师的“兢”

俗话说细节决定成败，体育教师只有兢兢业业、以身作则才能给学生留下较深的印象。一个细节往往会对教育力量产生较大的影响。平常生活中的一个细节、一句话、一次擦肩而过、一次偶然事件、一次活动等都会对学生造成潜移默化的影响。教师只有不断提高自身的责任感，才能让学生与之产生良好的共鸣，让自己的每一个教育环节都彰显精彩。总之，要想成为学生心中的好教师，就必须在日常生活中保持兢兢业业、尽职尽责的工作作风，这样才能不辱教师的使命。

三、成功体育课中教师的“警”

体育课堂中危险无处不在，正因为它是个“高危”的课堂，所以离不开教师的时刻警醒、三思而行，不管进行何种技能教学，场地器材搭配不当、学生动作不规范以及个别项目自身的危险性等都可能会造成安全事故。那怎样杜绝这些安全事故的发生呢？这便需要我们体育教师时刻保持一颗警醒的心和灵活的头脑。虽然体育课安全事故时常发生，但我们不能因为“危险”就惧怕，技能类项目教学还要继续，运动兴趣的培养还要继续。为了减少安全隐患，我们可以带着“爱心”“责任心”处理这一切。在课前我们应当仔细检查场地器材，在课上教授学生动作的要领与免受伤害的方法。加强体育课常规教育，渗透体育保健知识以提高学生自我保护意识。遇到问题三思而后行，杜绝一切体罚或变相体罚行为。教育不是武断的灌输或是命令，学生更多的是需要教师真心的爱、俯下身来的倾听，需要教者多一份耐心与真心的关爱。

四、成功体育课中教师的“劲”

体育教师是所有教师队伍中最有活力和激情的队伍。年轻的体育教师更应该具备这种状态。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课上的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”马卡连柯也说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”实际上，教师在课堂上的应变能力对提高课堂教学效率是非常重要的。要想提高自身的教学水平，我想除了在日常教学中扎实基本功，积累经验外，还应对自身的学习、工作有明确的目标，有努力和奋斗的方向，有长期的发展规划。这些都需要体育教师积极参与各级各类比赛、培训，用快乐的心态工作，用高昂的斗志生活。不断地挑战自我，突破自我。

五、成功体育课中教师的“静”

教师的教育力量是不可忽视的，这对学生的理想信念、价值取向等有积极的导向作用。品德高尚、能力強的教师往往能引导学生群体树立正确的思想意识，从而激发学生的群体意识和集体荣誉感。倘若教师自身品德低下、能力一般，这样不仅无法达到教育学生的目的，甚至会被学生看不起，有时候还会导致学生学到一些不良的行为。所以，教师必须事事以身作则、不断反思，以自身良好的形象为学生树立榜样。“头脑简单，四肢发达”是目前少数人对体育教师不公正的评价。然而事实告诉大家，体育教师不仅仅四肢发达，头脑也很发达，而且对于环境的适应和新事物的学习都要比常人快。其实“善学者善思，善思者善悟。”只要我们能让自己静下心来，专心地做一件事，势必会达到事半功倍的效果。教学亦是如此，只有坚持课后的积极思考、反思教学过程中的每一个环节，才能由反思得经验，进一步提高自身的教学水平。

一节成功的体育课离不开体育教师的精心设计，而体育教师个人的素养则是靠着自己平时不断的努力培养的。只有成为“精、兢、警、劲、静”这样的新型教师，才能摆脱社会对体育人的偏见、领导对体育人的不重视，才能成为一名优秀的体育教师。

参考文献：

李全化，陈伟.充分发挥教师作用，提高体育课教学质量[J].河北师范大学学报：社会科学版，1996（S1）.

编辑 杨国蓉