如何创设轻松愉悦的小学语文课堂气氛

郝如俊

摘 要：只要注意导入方式、讲究课堂语言、关注每一位学生。就一定能创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生爱上语文老师，让学生爱上语文课堂。

关键词：课堂气氛；小学语文课堂；轻松愉悦

课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态。在《语文课程标准》（实验稿）中，明确提出“学生是学习和发展的主体”，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，轻松愉悦的课堂氛围，鼓舞了师生互动，学生听得入神，探究过程有滋有味；教师激情满怀，神采飞扬，条理清晰，语言流畅，这是一堂好课的重要特征。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。

那么，什么才是轻松、愉悦的课堂氛围呢？它是指教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，知识接受愉快高效，信息反馈及时，教学效果好的一种良好而高效的课堂气氛。这样，也就要求我们教师必须采取行之有效的方式方法，努力营造一种民主、和谐的课堂氛围，以激励、引导学生积极、高效地主动参与教学活动，结合多年的教学实践，下面就我在如何创建良好的课堂气氛谈谈自己的体会。

一、导入要有趣

只要導入有趣、有吸引力，就一定能激起学生的学习欲望，让学生马上投入到学习中。

（一）多媒体课件导入：比如《草原》是一篇文质兼美的课文。但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想像当中……这时，我充满激情地问道：“草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”学生已经完全被引入到课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。

（二）画面导入：色彩明艳的，美不胜收的画面能让人赏心悦目，很容易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引发学生学习的主动性。因此，采用画面导入法也是导入新课的一种好方法。例如我在教学《一个小村庄的故事》时，一开始，我先利用课件出示一个美丽的小村庄的图片，对学生说：“孩子们，咱们一块去参观一个小村庄好吗？”然后用一段优美的文字来描述。孩子们一下子被眼前的美景陶醉。这样导入不仅吸引了学生的注意力，也为后面的小村庄的毁灭孩子们产生的感情变化奠定了基础，让学生更深地体会到环保的重要性，充分地为整个教学内容服务。

（三）游戏导入：例如我在教学《称象》一课。先准备了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆秤，一条玩具小船。在通读课文后，采用游戏的形式，让孩子自己当一回聪明的曹冲，动手做一做。《称象》涉及到物理原理，学生光凭想像难以理解，采用游戏的形式，学生只需动动手就理解了课文，可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，效果非同寻常。

二、教学语言要通俗易懂、幽默风趣、富有感染力

教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段。好的语文课堂教学的语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。语文教师要从日常的语文课堂教学语言的改善做起，不断探索、不断总结、不断完善。一定能使自己的课堂语言魅力十足！每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。因此课堂教学中的语言要有一定的生动、幽默性。

教学语言还要通俗易懂。生动活泼而又庄严周密的语言。是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的统一。对于不同内容、不同情调的课文，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄……这样才能动之以情、晓之以理、授之以趣、导之以法。教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于大白话。

学习是一个主动的过程，对学生内因的最好激发是激起学生的兴趣。作为教师，要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种手段激发学生的学习动机，使学生产生探索的兴趣。把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，营造愉快的课堂气氛。小学生的心理比较单纯，较为敏感，他们极易满足，老师一句赞美的话，一个眼神，甚至一种说话的语气足以让他们感到高兴和伤心，因而教师在课堂上既要以一个慈母的爱心去关心爱护和帮助弱智学生，始终以微笑面对每一个学生的每一次表现，又要善于发现学生的优点，及时给予他们充分的肯定和赞赏，常以“你真棒！”“再来一次，你能行！”等语言激励学生，让学生以最佳的学习心态投入到学习活动中去。

总之，只要教师能用有趣有导入吸引住学生，用通俗易懂、幽默风趣、富有感染力的语言讲，在课堂中关注每一位学生，把微笑和鼓励带给每一位学生，充分调动学生的积极性，就一定能创设和保持良好、愉悦的课堂氛围，也一定能让学生学的轻松、学的愉快，并爱上语文课堂。