浅谈促进后进生的几点措施

时伟忠

摘 要：后进生学习成绩差是由多种原因形成的。其中有学生情感、意志、兴趣等非智力方面的因素，也与学生学习基础差、与授课老师的关系不和谐及老师的授课方法教学能力有着密切的关系。为了提高教学质量，促进后进生的学习，教师可以提高促膝谈心，激发后进生的学习热情；加强实验教学，激发学习兴趣；耐心帮助，培养良好的学习习惯；联系生活实际，激发学生的探究欲望；提高自己的教学能力，和谐师生关系，从而促进后进生的学习。

关键词：转化；后进生；措施

影响化学教学质量的因素很多，其中学生的情感、意志、兴趣等非智力因素是一个很重要的方面。在这里我结合多年化学教学的感受，谈一谈在化学教学过程中，如何培养后进生情感，激发学习兴趣，从而大面积提高教学质量的点滴体会。

一、促膝谈心、激发后进生学习热情

后进生虽然知识缺陷多，缺乏学习热情，或者由于自身心理等方面的原因，在课堂上或情绪低落，或注意力不集中，造成后续学习困难，但他们也有积极上进，想出人头地好面子的一面。这就要求教师主动的去关心他们、了解他们，倾听他们的心声，与他们共同分析学习困难的原因，让他们把教师当作无话不谈的知音。当学生把积压在内心世界的烦恼，敞开心扉倾吐出来后，他们的消极情绪也随之消逝了，因而就亲近你，喜欢你上的课，进而有了上进的欲望，学习的自信心就会大增，课堂上主动性越来越强，敢于把没听懂的问题提出来与你探讨。

二、加强实验教学、激发学习兴趣

化学实验中的各种变化、现象，会使学生产生强烈的好奇心和浓厚的求知欲望。例如把钠块放入滴有酚酞的水中，后进生只看到闪亮的钠球在水面上游动，水溶液变红，为此感到新鲜而欢呼雀跃，但不思考此现象反映的化学本质。这时候教师要有针对性地提出问题，如钠块为何变为闪亮的小球？钠块为何浮在水面而不下沉？水溶液为何变红色？引导他们去思考，把好奇心转化为求知欲，努力解决相关问题。在学生分组实验中，后进生一般只看别人做实验，自己却不敢动手操作，即使操作，动作也不规范，一遇到困难或问题就缩手缩脚。这时候老师应当鼓励后进生大胆动手操作，指导他们解决操作过程中存在的困难和问题，消除紧张感及自卑心理，做到手脑并用主动求知。

三、耐心帮助，培养后进生养成良好的学习习惯

课前，教师要引导后进生认真预习新课内容，设计阅读思考题，让他们在已有有知识的基础上多思多问，课后，指导后进生及时复习，帮助他们归纳总结，进行查漏补缺，找到适合自己的学习方法。尽管授课时，老师反复强调有关概念，后进生还是听不懂、记不住，做作业时不相信自己能做得對，在简单的问题上更害怕出错，被老师挖苦，让同学讥笑。他们宁肯去抄袭别人的作业，也不愿意自己动脑筋。这时候老师千万不能责怪他们，而应主动帮助他们消除畏难情绪。对做错的题要一对一的、耐心的讲解，态度要和蔼，让他们觉得老师同样关心他们的学习。这样自信心自然就树立起来了，学习情绪也就高涨了，学习效果也会越来越好。

授课时老师还应注意不同层次学生的接受能力，设计有梯度的问题序列，在照顾接受能力强的同学的同时，也让后进生有疑点可思，有问题可想。课堂提问时应鼓励他们大胆回答问题。若答错了，要耐心引导他们去分析思考，决不能讽刺挖苦，以免挫伤他们的学习积极性；若答对了，及时给予鼓励表扬，以培养其自信心。

四、联系生活实际，激发探究欲望

化学知识在生活、生产中的应用屡见不鲜。例如酒精、碘酒可用来皮肤消毒；肥皂，洗涤剂可除去油污，发面里加小苏打蒸出的馒头松软多孔；种地时草木灰与硝铵化肥不能混合播撒；煮沸井水时壶底有一层水垢，可加食醋除去；草酸可用来除去锈迹；漂粉精可漂白织物；硫磺可熏蒸木耳；高锰酸钾可用来洗涤水果和碗筷等。教师根据教材内容，联系一些化学知识 在生活、生产中的应用及原理，就能激发他们强烈的探究欲望。

五、提高自己的教学能力，改进师生关系

许多后进生认为，教师授课过于严肃，对后进生关心照顾不够，缺乏足够的耐心。由此看来，师生之间的情感关系是影响后进生发展的一个重要因素。影响师生关系最重要的因素是“教师的教学能力和授课方式”。当后进生能够在与教师的人际交往中获得求知欲或情感需求的满足，他们才愿意与老师一起奋斗，也才能形成和谐的师生关系，也就是说教师的教学能力和授课方式对于师生关系来说是至关重要的。教师需要时刻关注后进生的需要、兴趣和动机，使他们能够积极主动地参与到课堂教学活动过程中，焕发出生命的活力。

教学活动是一种师生共同参与和体验的生活方式，达成预期目标的关键在于师生关系的和谐性。提高师生关系的和谐性不仅对于完成既定学习任务具有事半功倍的作用，而且对于后进生的全面发展也具有关键的作用。

因此，教师必须时刻关注后进生的需求和动机，不断提高自己的教学能力和授课方式，为后进生提供个性化的服务，促使后进生与教师在互动中得到满足，从而构建和谐的师生关系。

总之，教师在教学过程中，只有激发后进生的学习欲望，努力使之转化为学优生，才能提高学生的整体素质.从而提高教学质量。