多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用研究

摘 要：随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高，当前大众群体逐渐对小学教育事业的发展重视起来，小学美术教学是整体教学工作中的重要组成部分与核心操作环节，适当的融入多媒体技术可以起到事半功倍的教学效果，并且会提升教学质量和教学效率，提升学生们的学习兴趣和热情。本文针对当前小学美术课程教学特点和现状等，对多媒体辅助教学在小学美术教学中应用要点进行详细分析和阐述：

关键词：多媒体；辅助教学；小学美术；教学应用；研究

多媒体应用于小学美术课程之上，按照基础性教学目标和教学特点要素等级进行较为科学合理的布局、安排、设计，之后在此基础上将现代化多媒体教学模式与传统教学要素之间达成有效融合，基于此，对小学美术教学进行高度促进，旨在更好更优的达成预期小学美术课程教学目标。

一、小學美术教学运用多媒体的重要性分析

1.学生创新意识强化

社会在发展、时代在进步，知识与创新思维之间的关系变得愈加密切，知识要素和思维要素，二者是相辅相成且相互促进的主要关系。由于美术课程教学过程中，不能直观的向学生群体给出定量辅导材料和提供充足的生活拿经验，所以学生在进行美术学习和作品创作时，难免会遇到这样那样的问题，不仅如此，学生创新会受到重创。由于多媒体本身就具备着表象特点和模拟特点，还有就是多媒体教学信息容量充足，可以在一定程度上强化信息传递力度，不断的扩大知识传递范围，此时课堂容量得到优质拓展。教师在具体教学环节内，仅需要操作鼠标就可以将课件知识和新鲜元素呈现在学生视野内，为小学生提供丰富信息和新鲜元素，使得学生知识有所增加，之后在此基础上也稳步提升了学生自主实践能力和主观能动性。

2.学生学习效果得到提升

刺绣作品鉴赏教学阶段，小学美术教师可以将不同类型优秀作品和具备地方性特色的刺绣作品运用课件的形式呈现出来，使得学生能够充分感受到刺绣的特点和优点。美术作品本身所具备的强劲的艺术魅力，此种魅力便可有效激发学生潜在学习兴趣。最为常见的例子即为国画教学中，此时教师可以在课堂上以多媒体为辅助教学手段，展现某项作品时予以配乐操作，使得学生感受到艺术熏陶，进而循序渐进的提升学生学习兴趣，学生注意力集中后，教学效果和学生的学习效率自然而然的都会得到促进。

3.学生审美能力提升

小学美术教师应用多媒体技术进行辅助教学，在课堂上可以为学生展现出更为丰富的美术知识和美术元素，图片赏析环节加入后，会使得不同年代美术和不同画种美术以及不同流派美术在课堂上加以展现，使得学生审美能力不断的攀升。需要注意的是，教师应用多媒体进行美术课程教学，生活中的许多精美图片都会映射在屏幕之上，互联网图片资源较为丰富，这些都要远超于书本教学资源，对学生审美能力提升有着积极的推动作用。

二、多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用策略分析

1.顺势引导、兴趣激发

应该了解到，小学生的特点就是其思维比较活跃，其对于新鲜事物拥有着较强的好奇心和兴趣，美术教师使用多媒体教师进行教学，学生好奇心便会被激发，那么此时学生就会集中注意力进行学习。需注意的是，美术教师应该在最大限度上去凸显多媒体技术辅助效能，使得美术教材图画，以多媒体形式展现出来，并且与画图功能相互结合，之后在此基础上进行图画颜色改变和图画形状改变和以及图画大小改变，提升学生学习注意力。

美术教师可以借助多媒体设备进行精美课件制作，教师按照学生学习兴趣进行课前美术课件制作，将所要讲解的知识重点内容和难点内容展现出来，达成复杂知识简单化与形象化，学生通过幻灯片观看，会增加对美术作品的理解能力始终维持较为活跃的思维状态，学生们的学习兴趣也会增加，情感认知得到有效的丰富。

2.氛围营造、积极探索

小学生群体生活经验相对来说比较匮乏，美术图片理解起来不是很容易，深层次的研究与发现更是无从谈起。小学美术教师要负起责任来，适时融入多媒体教学手段进行辅助教学，助力学生对美术图片表象予以深刻认知，之后在此基础上帮助学生增长透过现象看本质的能力。小学美术学科特性就是要求学生能够增加艺术性和对艺术的探究能力，但学生接触事物范围面相对较窄，思维严重受限，此时教师需要乔勇多媒体教学手段，向学生进行不同类型和不用风格的图片信息展示，达到学生思维拓展的主要目的。

以对邮票的认知教学为例，美术知识传递过程中，应按照美术大纲标准进行教学，学生会对邮票相关知识有一定了解，可以通过自主实践进行邮票制作，但是多数教师仅仅只能向学生展示一些邮票，局限性很大，学生们在进行传递与观看的过程中，邮票形式并不能被学生透彻观察。因为邮票数量有效，所以只有通过多媒体教学模式才能满足多样化教学目标，向学生展示更多更好的作品，使得学生能够知识有牌的不同形式和不同风格，了解到邮票含义，长此以往，学生才能够进行精美邮票创作。

3.情境创设、充分联想

美术，其实并不仅仅是图片的简单形式，而是建立在动态的基础上之上的，教师首要要了解美术和认知美术。课堂教学资源有限，知识单纯的在课堂上进行静态动画展示，但是借助度媒体教学设备进行辅助操作，那么动态美术演示就成为了可能，学生视野被拓宽，学习兴趣被激发，对于学生的思维拓展和印象加深有着积极推动效能，之后在此基础上将抽象知识形象化，为学生进行优良的教学情境创建，达到了事半功倍教学目的。

三、结语

综上所述，合理的应用多媒体教学手段进行小学美术课程教学，优异性十分明显，其不仅会提升学生学习兴趣，也会使得学生能够主动进行美术创作，好处众多，所以教师应该遵循以人为本教学原则，在运用多媒体进行教学时，筛选符合学生需求的素材，由点及面、循序渐进的提升教学质量和效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]大屏幕数字高清电视机辅助小学美术教学探索与实践[J].周倩，申冠程.中国现代教育装备.2016（24）.

[2]小学美术教学案例设计中的综合性与现代性的体现[J].海正越.教育现代化.2016（39）.

[3]创新教学法在小学美术教学中的应用[J].杨红云.学周刊.2014（33）.

[4]功不可没的电教技术——浅谈小学美术教学中多媒体电教技术的应用[J].李萧萧.科技资讯.2010（13）.

[5]大屏幕数字高清电视机辅助小学美术教学探索与实践[J].周倩，申冠程.中国现代教育装备.2016（24）.

作者简介：李亦博（1985-），男，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市人，民族：汉，单位：乌兰浩特市卫东中心小学，职称：小学一级教师，学历：大学本科，研究方向：小学美术教育教学。