关于高中数学情境教学方法的研究探讨

章琪

【摘要】随着新课程的改革和深入，素质教育变得越来越重要，高中数学的教学方法也得到越来越多的创新和变革，而情境教学法就是一个行之有效的教学办法.本文就将讨论在高中数学中怎样更好地融入情境教学法.

【关键词】高中数学；情境教学法；课堂教学

情境教学法已经越来越多地被运用到高中数学的教学中来.在传统的教学中，数学教师往往认为数学只需要给学生进行答案的讲解，让学生学会做题即可，于是就忽略了学生的学习主体地位，不能起到很好的教学效果，也不是长久有效的教学方法.本文就针对高中数学探讨如何在高中数学教学中开展情境教学

一、明确教学目的，研究教学内容

在高中数学的教学过程中，有一个明确的教学目的是非常重要的，只有树立了明确的教学目的，才能根据教学目的开展教学活动.而情境教学法也是为更好地达到教学目的服务的，所以在高中数学中开展情境教学是非常有意义的.在具体的开展情境教学法的过程中，教师必须要做到充分熟悉所要教学的内容，在掌握基本教材知识的基础上进行延伸与拓展，给学生进行展开，丰富和拓宽学生的视野，培养学生的创造力和想象力.比如，在进行高中数学的几何知识的教学的时候，教师可以首先准备一些教学用具，拿一些几何魔方，可以是正方体的，也可以是不规则的几何魔方，然后再让学生对魔方进行辨认，以此来给学生引入关于数学中几何的相关知识，通过这种情境教学法的设置，可以让高中数学变得更加生活化，而魔方又是学生经常接触到的东西，就更加熟悉，对数学的印象也会逐渐产生变化，了解到高中数学其实是来源于生活，并可以为生活服务的一门学科，学生心里留下了较好的印象.将高中数学生活化，也可以顺便培养学生的观察能力，让他们学会观察和分析生活中的一些数学小知识和数学现象，通过课堂上的理论学习和课外的探究发现，就可以充分地提高学生对学习数学的兴趣，让学生更加积极主动地参与到高中数学的学习中来，有效地提高了高中数学课堂的教学质量，培养了具有良好素养的数学人才，为学生以后进行更高层次的数学研究打下了坚实的基础，让他们养成了良好的数学学习习惯.

二、在课堂中巧用游戏创设生活化的情境

在高中的学习中，数学一直是学生学起来感觉比较困难的学科，而且有较大的心理压力，面对枯燥无趣的数学课堂，学生通常只是越来越失去学好数学的信心，导致最后的成绩不尽如人意.面对这种情况，高中数学教师的作用就显得尤为突出，教师应该不断寻找有趣的教学办法，增加自己课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让學生对高中数学的学习重新燃起信心.而要做到以上这些要求，教师可以采用一个能很好地被学生接受的教学办法，就是通过游戏来创设教学情境，激发学生学习数学的热情.举个简单的例子来讲，在进行高中的“子集、交集、并集、补集”这个章节的知识学习的时候，教师就可以巧妙地利用游戏化的教学方法来创设教学情境.教师可以如此进行设计：首先，将班上的所有学生命名为一个“全集”，然后将班上的女学生命名为“士兵甲”，男学生为“士兵乙”，其中穿黑色裤子的学生为“士兵丁”，将角色命名分配好之后，教师就可以给学生下口令，教师每说到一个口令的时候，学生都有准确及时地去执行，按教师说的搭配好，比如，“士兵甲的补集”“士兵甲和士兵丁的交集”等等.教师讲完游戏的规则之后就可以开始游戏，在游戏的过程中，每次被教师念到的学生代号就要及时地举手，而其他不符合条件的学生就原地不动.通过这种游戏的方式，可以将抽象的集合知识转化为更加直观形象的概念，这样学生一看就能明白，大大地提高了课堂教学的效率.另一方面，通过这种游戏化的情境设置，将课堂的气氛提到了顶点，学生的学习气氛也变得更加浓厚，完全激发了学生的学习热情，有利于学生建立对数学的良好感情，提高高中生的数学水平和质量.

三、巧用多媒体设备创设生活化的情境

在现代化教育高速发展的今天，教师在教学过程中也要学会巧妙地利用一些多媒体信息技术来提高自己的教学效率，创设良好的课堂情境，通过多媒体信息技术的利用，也有利于解决一些教师不能清楚地给学生解释的知识，让学生理解起来更加简单容易，因此，教师在课堂教学中采用多媒体信息技术的教学方法是必不可少的.尤其是在高中数学的学习中，有许多知识都是虚拟的图形和表格，但其实其中也蕴含着许多实际生活中的知识，所以这就需要教师通过多媒体来给学生展示其中的规律和联系，以便学生更好地理解相关知识.例如，在高中教学中关于数学变量间的相关关系和统计学的知识，学生就会遇到大量的需要用到图形和表格的地方，有的题目也会要求学生画出相关的散点图，然后，列出相关方程式进行解答，这时候如果直接要求学生在黑板上去进行解答，画图就存在一定的困难和不现实性，教师可以直接给学生用ppt展示相关图形，然后让学生根据展示的图形去探索其中的数学规律，既方便了数学教师在课堂中的教学活动，同时，也能很好地训练学生的观察和分析能力，让他们在思考的过程中培养自主探究的能力，提高学生的独立性和自主性.

四、结语

高中数学教师在设置教学情境的时候，要做到尊重客观事实，正确地认识和分析学生的特点，根据他们的具体情况做出有针对性的教学，不断培养学生学习数学的能力和素养，提高他们的学习能力，激发学生的学习热情，根据高中生的心理特点进行高质量的课堂教学，将数学知识和实际生活联系起来，提高学生的数学素养.

【参考文献】

[1]张晓斌.创设问题情境唤起学生的创新思维[J].数学通报，2003（02）：7-10.

[2]蒋淑莲.高中数学情境教学的实践与探索[D].上海：上海师范大学，2006.