高职院校创新创业教育探索研究

唐作厚

【摘 要】大学生创新创业需要扎实的创业知识和技能做基础。现阶段高职院校创新创业教育缺乏系统的理论研究、成熟的培养模式，已经远远落后于国家发展战略要求。对此，文章对高职院校创新创业教育进行了探索。

【关键词】高职院校 创新创业教育 理念 体制机制 课程体系

李克强总理对全国首届“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛批示指出：“大学生是实施创新驱动发展战略和推进‘大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。中国‘互联网+大学生创新创业大赛，紧扣国家发展战略，是促进学生全面发展的重要平台，也是推动产学研用结合的关键纽带。教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植‘大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。”

十八届五中全会把推进“大众创业、万众创新”作为国家发展战略，把创新创业作为突破发展瓶颈的重要举措。

教育部于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了“加强对教师和学生的创新创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”的指导性意见。高等职业教育肩负着培养技能型人才的重任，如何加强对创新型人才的培养，社会寄寓厚望。就目前我国高校开展创业教育的情况来看，无论是在理论认识上还是在实践探索上都处于初始阶段，主要表现在创业教育的研究不够深入和系统。要开展创业教育，首先要大力开展创业教育的理论研究，对创业与创业教育的内涵、目标、特征、功能和模式等进行全面、系统的探讨，形成一套较为完整、系统的科学理论，用以指导创业教育实践。

一、理念更新

高等职业教育的培养目标比较重视学生对知识的掌握和技能的训练提高，强调学生对企业行业等社会环境的被动适应，忽视培养学生对社会环境的主动适应问题，即如何发挥人的主观能动性和创造潜能，对社会环境加以改造更新。笔者认为，创新创业教育改革，首先要更新理念，要打破传统模式，倡导学生个性发展，强化市场意识，培养开拓精神。理念更新应包括以下几个方面。

（一）注重主体意识培养

从教育本质来看，人才培养过程不仅需要高水平的教师、良好的教学环境，更需要学生的积极参与。创新创业教育要着重引导学生树立主体意识，摆摊依赖和被动性，注意培养独立思考、创新精神和敢于挑战权威的良好品质。

（二）注重市场意识培养

了解社会，熟悉市场规则是创新创业的前提。加入世贸组织后，我国经济与国际经济全面接轨，为创业者提供了广阔的舞台。高等职业教育要积极引导和帮助学生深入研究市场，培养和强化学生市场意识，开拓学生视野，使学生抛去落后的市场机制观念，学会审时度势，善于发现、捕捉和创造商机。

（三）强化团队合作意识

处于创业阶段的个体，羽翼未丰，经验缺乏，专业知识、人际关系、资金等都方面会存在一定问题。这个时期，合作精神是整合资源，形成合力，确保事业取得成功的重要条件。因此，在创新创业教育过程中，培养学生的合作精神、团队意识就显得尤为关键，它是创业者必不可少的综合素质之一。

（四）培养创新和超越意识

创新创业教育，关键是善于引导学生打破常规，摆脱陈规陋习，超越现实或传统的思想束缚，做到人无我有，人有我新，变学生被动接受就业指导为教会学生主动创新，既要鼓励学生敢于改革更新现有行业规则，也要鼓励学生勇于开创新领域，培养学生创业的胆量、勇气和开拓精神。

（五）加大挫折教育力度

高校创业教育的任务就是引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生乐观向上、乐于奉献的精神；培养学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识，促进学生人格的健全和完善，帮助他们确立人生目标，挖掘自身潜能，寻找施展才华的机会；培养学生生存、竞争、创新能力，使之从逆境中体会到成功的快乐。

因此，要加大挫折教育力度，帮助学生正确理解失败与挫折，辩证地看待成功与挫折。虽说挫折会带来痛苦和沮丧，但也是经验积累的必由之路。

二、体制机制创新

构建创新创业教育新體系应当以制度创新为先导。当务之急，应当修订人才培养方案，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为人才培养质量的重要指标。要加强领导，加快设立专职创业教育机构，成立创新创业学院或教育中心，负责创新创业理论研究、创业咨询、创业基金管理以及学生创业实践基地建设等。各二级院系成立学生创业教育工作小组。成立企业家创业中心，赞助创业活动，投资大学生优秀创业项目。

国家要尽早制定出台《创新创业教育实施规划》《大学生创业项目管理办法》，各院系要建立《大学生创业基金管理办法》《创业教育工作奖励制度》《学生自主创业项目评审制度》等配套系列制度。各部门要合理分工，密切配合，形成合力，建立协调机制，共同推动创业教育工作健康快速发展。在管理手段方法方面，探索运用项目管理、目标管理、信息平台管理、柔性管理等手段提高创新创业教育管理水平。

三、课程体系创新

以美国为代表的西方国家高校已经形成较为系统化的创业教育课程，基本涵盖创业构思、融资、企业设立、管理等方面。这是我们在创新课程体系构建时可以借鉴的先进经验。

（一）植入创新、创业基因

创新教育是一种广义的、面向全体学生的启蒙与体验教育。构建创新课程体系的目的并非是使每个学生都能够成功地创办企业，而是要在他们心中植入“创新”“创业”的种子，一旦时机成熟便生根，开花。成功的创新创业案例显然是在广泛的实践中产生的。因此，适时植入创新、创业基因，是开展创新教育的首要任务。这些基因的植入可以通过与创业成功人士的座谈、经验介绍、典型案例分析进行。

（二）确立课程建设的核心层

核心课程的建设需从树立学生创业思想，培养学生创业技能的实际出发。学校应开设《创造学》《创新创业成功案例分析》等课程，着重讲解创业的基本原理与方法、经验与教训；开设《风险与挫折教育》课程，使学生能正确理解挫折，理解没有失败就没有创新；开设《专利与产权》《金融管理》《投资与理财》等课程，着力提高学生的实际创业能力。

我们应采用一体化课程模式构建创新创业教育核心课程，形成自身特色，提高课程的综合化程度，减少课内学时，增加学生自主性、研究性学习时间。

（三）组建人才孵化班

探索校企合作、校生合作的孵化模式是创新创业教育的需要。孵化是学生的创业项目由萌芽、成活到新创企业的培育过程。项目孵化需要早期关注，重点开发建设。除需要孵化场地和配置相关设施外，还要设立大学生创新创业基金，制定基金管理办法。孵化的方式是让社会参与到学校创新教育的各个环节中来，充分利用企业、院校以及个人的资源，结合社会力量强化学生的生态适应性，提高学生的创业能力。

四、创业实践平台构建

培养学生的创新创业能力，除了改革办学模式，优化专业结构，创新课程体系，加快信息技术应用，推进评价模式改革，加强师资队伍建设，强化行业企业指导作用外，还需要构建、创新、丰富、优化创新创业教育的各种实践载体。

（一）创业实践基地建设

构建创业实践平台的首要任务是因地制宜，利用校内资源建设创业实践基地，对学生开放实验实训室，使学生了解学科前沿、最新生产设备、科研成果，同时接纳一部分学生参加课题研究。建立大学生创业园或创业中心，规范创业项目评审程序，选择优秀创业项目进入中心经营，并为学生提供资金资助以及咨询服务。推进高校与地方政府共建大学科技园，引导和帮助学生开展创新创业实践活动。

在校内成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司，使学生实际体验创业全过程，从而培养他们的创业精神和创业能力。校内创业实践基地能够发挥良好的示范和辐射作用的重要举措，可以为大学生创业实践技能训练和创业实战演练提供强大平台。

（二）社会实践活动

建设一批在产品研发、生产销售、经营管理、财务管理等方面提高大学生创业能力的校外基地，让学生进入企业，了解岗位任务和工作流程，体验企业生产及创业氛围，学习工作技能。利用暑期社会实践活动，组织学生深入工厂、农村、流通市场开展顶岗实习、社会调查等活动，既可拓宽教育教学途径，又能提高学生创业的综合素质。

（三）大学生实践创新训练

以项目的形式申报学生创业训练计划，在日常的实验实训教学、课程设计、毕业设计教学中，发现、选拔有创新创业潜质的学生和优秀创业项目，在此基础上推荐申报校级、省级创新训练计划项目。在企业顶岗实习阶段，指导学生学习企业的先进技术，了解企业经营活动，在参与企业生产活动中，除按时完成规定任务外，引导学生注意观察企业行业运营规则，善于发现问题，敢于提出解决问题的方法，条件成熟的，即可生成创新项目。

五、人才培养模式构建

（一）创新创业教育与素质教育融合

创业教育中心、就业指导中心、学工处、团委、教学系部等部门要齐抓共管，整体联动，大力促进大学生创新创业教育与思想政治教育相结合、与毕业生就业工作相结合，使创业教育全方位融入学院人才培养工作中去，打造人才培养一体化模式。定期举办创新创业研讨会，研究探讨创业课堂教学新方法。各部门、各院系以及教职工要增强服务意识，充分认识创业教育的重要意义，工作中树立服务意识，引导学生学好知识，提高能力，健全素质，鼓励学生开展创业实践，为学生创业项目提供信息咨询、技术等服务。

（二）专业教育与创新创业教育融合

专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育对专业教育起到促进、强化的作用。创新创业教育要渗透到具体的职业教育中，与人才培养目标、课程体系、教学内容相融合。专业教育和学科教育中也要融入创业教育理念，根据创业教育的目标和内容设置课程内容，形成一个完善的创业教育课程体系。

（三）校政行企四位一体，深度融合

夯实校企合作平台，促进校政行企深度融合，充分利用国家优惠政策吸收政府工作人员、企业家、管理骨干等组建创业教育工作委员会，邀请他们参与创业教育人才培养方案制定、课程体系构建、创业实践基地建设，进一步深化校企合作，更好地解决校内外创业教师培训、兼职和校外创业基地建设等发展难题，积极争取地方政府对大学生创业的政策支持，逐渐形成与学院办学特色相适应的创业教育校企合作体制机制。

引进社会评价工作机制，建立在校生和毕业学生创业信息跟踪系统，收集毕业生创业信息，建立数据库，把大学生创业成功率和创业项目质量水平作为评价学院创业教育的重要指标，反馈指导高校创业教育教学工作。

【参考文献】

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