高中体育教学在新课改中的创新

罗仁泽

新一轮的体育课程改革提出了“健康第一”的指导理念，并明确了目标与内容的相互关系，采用模块教学和选项教学等，这对于学习任务重，心理压力大的高中生而言具有重要意义。

近年来，随着国家大力提倡全民健身，传统体育教学已经无法适应现代社会发展需求，特别是在新课改背景下，我国体育教育改革受到越来越多的关注，高中体育教学需要不断创新和完善，才能够培养出全面发展的高素质人才。

一、高中体育新课程中存在的问题

1.体育与文化课之间矛盾。由于受到应试教育的影响，我国高中体育课程普遍被一些主要文化课占用，学生为了能够在高考中获得优异成绩，将更多的精力和时间投入到文化课中，教师与学生作为教学两大重要主体，从思想观念上就忽视了体育课程的重要性，导致体育教学难以达到要求，体育与文化课之间的矛盾日益明显，学生长期处于教室内，缺乏体育锻炼，因而缺少良好的心理素质。

2.对运动技能的忽视。运动技能是一种有目的、有意识的，以科学合理的方式完成某项运动的肌体动作系统。体育教学最基本的问题是学习体育知识、技能、发展学生的体育能力。无论是学习体育知识还是发展学生的体育能力，都是以运动技能的掌握作为基础的。传统的体育课程内容较为重视运动技能的学习，忽视了学生的兴趣和全面发展。但是随着体育新课程改革的推进，对于三维健康、学生情感较为关注，但是忽视了运动技能的学习，甚至将运动技能和体育锻炼完全对立起来，导致体育改革从一个极端进入了另一个极端。

3.传统项目与新兴项目的矛盾。改善民族体质，提高各民族人民的身体健康水平起着积极的作用，它是课程内容不可缺少的运动项目，对发展和发扬本民族的文化起到重要作用。新兴项目是我国新开发或是从国外引进的体育项目，是与世界体育发展融合，与世界体育接轨的重要成果。在体育课程中新兴体育项目也占有重要位置，但是在实践中出现了盲目崇拜新兴项目，认为新兴项目是流行的，符合世界潮流的项目，而忽视了传统体育项目，导致体育教学内容的空、虚，如何正确处理传统体育项目和新兴体育项目的关系是我国高中体育教学内容的重要问题，也较为被忽视的问题。

4.体育与健康的结合不充分。新一轮的课程改革强调“健康第一”，但是在教学实践中体育与健康的结合不充分，在健康内容的教育中仅仅涵盖了与提议相关的健康问题，没有全面的正规的健康课程。健康课程有谁来上课，将体育与健康合并为一堂课程，因此很多学校的教育课程是由体育教师来负责教授的，但是健康课程具有专业性，并不是体育教师能够胜任的。

二、新课改下高中体育教学创新的方法

1.正确理解体育课程的性质。完善体育课程的教学内容必须要先正确理解体育课程的性质。一是坚持“健康第一”的指导理念，保证学生的身心健康。二是确保以“锻炼身体”为手段，以知识讲解和游戏作为辅助环节。三是课程学习的主要内容包括体育与健康的知识、技能和方法，这些也是课程教学的主要目标。四是体育课程是以体育为主要内容，促使实现多种内容、多种价值和功能的有效整体。

2.提高各界对于体育教育的重视程度。首先，加强学生思想层面的认识。要使学生认识到参加体育活动对个人健康的重要作用，还要认识到青少年对于国家建设的重要意义，增强青少年的责任意识。此外，促使学生之间建立良好的人际关系，增加同学之间参加集体体育运动的机会。其次，加强学校体育教育建设。校园是体育教育开展的主要地点，提高学校的体育教育建设，有助于学生积极、主动地开展多种形式的体育活动。同时，注重营造良好的体育教育的氛围，弘扬体育的拼搏、奋斗的精神，在教室、走廊、宿舍等地点设计或是布置具有体育教育的图片、设施等。第三，加大家庭對体育的重视程度。家长的态度直接决定了高中生参见体育活动的时间与范围。因此，家长要积极鼓励孩子参加体育活动，树立“健康第一”的思想，养成正确的教育观、成才观。同时，积极组织开展家庭集体参加的体育活动，营造良好的家庭环境与健康的生活氛围，养成孩子对于体育的兴趣。

3.利用新型的教学手段，激发学生兴趣。科学技术的进步与创新，为教育提供了丰富的教学资源以及先进的设备。例如，在进行篮球运球技巧过程中，教师可以通过为学生播放视频，分解动作，并对重要动作进行讲解，强化学生记忆，让学生能够更直观地感受动作要领，这样不仅能够避免学生在实际运动中出现的错误动作，还能够提高教学效率，促使学生能够接收到更加专业的体育教学内容。

在教育新形势下，高中体育教学要在思想和教学方法方面进行创新，改变传统观念，重新定位体育课程，利用现代教学技术，丰富体育教学方法，提高教学质量，从而促进学生全面发展。（作者单位：江西省赣州市南康区职业中等专业学校）