简析小学高年级数学教学策略

朱家良

根据小学数学教学调查可以发现，绝大多数教师数学教学还是采用的灌输式教学方式，使学生的自主学习能力无法发展，且也不符合新时期教学的发展，其中凸显出许多的不足之处，所以对于这些弊端，教师必须采取对应的教学方略，这样才可以提高教学的成效和学生的学习兴致，实现学生们拥有自觉学习的意识。

一、分析小学数学教学之中的不足之处

1.小学数学教学方式过于单调。小学数学教学和小学低年级的数学学习有很大的不同之处，之前学习的数学知识还比较简单，难度系数低，只要教师多分析一下，学生便可以学到要点，便可以逐渐学会和消化这些要点。但是对于小学数学教学来说，绝大多数的知识点都较为烦琐，且每道题之中包含知识点的数量较多，如果教师还是采取反复的分析，学生便没有时间进行练习，就不可能掌握住真正的知识。此外，小学数学中的概念定义都是基础点，最关键的是要具有学习数学知识的方法和逻辑思维能力。因此，如果教师教学方式过于单调，便无法培养学生的这些能力。

2.不善于集体备课。目前集体备课方式在各个学校都较为流行，集体备课对于学生的学习效果较大，集中的全是教师们不同的教学意见，有较大的教学作用。但是在目前的小学数学教学之中，绝大多数教师对此并不在乎，也不愿意和其他教师交流教学意见、资源，更不愿改变自己的教学方式，只是单纯的依赖于教材，使设计出的教学活动无新意，这样表面化的集体备课，并无实际意义，会更加降低教学成效。

3.教学成效低。课堂教学质量的提高必须要具有多元化的教学方式，这样才可以诱发学生的学习兴致，但是目前教学成效低的现象极其明显。绝大多数教师为了完成既定的教学目标，只是对学生进行重难点知识的讲解，而没有去探索有利于学生消化知识的方式，更没有帮助学生去突破重难点。这样过于重视教学任务，却忽视学生的学习能力、兴致等方面的发展，自然课堂教学成效便会较低。

二、提升小学数学教学成效的方略

1.采用多元化的教学手段，可以融入教学艺术性。对于新时期的数学教学来说，想要提升教学成效确实是比较难得事情，且小学数学知识普遍较难、抽象，题目难度也较为深入，所以，教师必须要结合这些知识点，探索一些多元化的教学方式，这样才可以逐渐使学生有参与学习的兴致。同时，教师在教学之时，可以融入一些艺术性，这样便可以使学生保持学习的热情度，诱导学生内在的潜力，这样便会使课堂效率逐步提升，教学质量才可以逐渐凸显出来。

2.采取多元化的评价方式。以往的小学数学教学之中的评价方式往往按照学生的成果来进行评价，这便导致班级之中的层次高的学生层次越来越高，而层次低较为落后的学生则越来越落后，在班级之中呈现严重的两极化。因此，教师必须要改善其评价体系，要采取多元化的评价方式，这样才可以激励学生逐渐进步。比如对于层次低的学生来说，教师可以多了解他们的优点，对于他们身上一点点的优点都要夸大进行表扬，使学生感受到自己也是有优点的、有发展空间的，这样便可以达到一定的评价效果；还可以采用反问式的评价方式，还如层次较低的学生，假如学生的数学成绩进步了一点点，教师可以反问，老师相信你还可以取得更大的进步，对吗？这时学生便会感受到教师原来教师这么重视自己，便会产生自我鼓励的情绪，对，我还可以有更大的进步，后续便会更加努力的学习，遇到疑惑的问题也会主动找教师请教，这便达到了评价的目的；还可以采取学生层次高和低学生互评的模式，使层次低的学生看到层次高的学生的优势和学习方式，便会吸收他们的优点、模仿他们的学习方式，这样便可以逐渐进步，而层次高的学生便会看到层次低的学生拥有的努力学习、不放弃的态度，也便会更加努力去學习，也达到了较好的效果。因此，采取多元化的评价模式，可以使不同层次的学生都不断发展。

小学数学教学策略有很多，但是每种方式的运用都要结合学生的真实情况，这样才可以达到有效的成效。（作者单位：江西省赣州市南康区朱坊乡中心小学）