浅谈学生合作能力的培养

2017-04-18刘希荣

学周刊 2017年12期

刘希荣

摘要：小学教育作为教育的基础阶段，更应该培养学生的团队合作能力。只有严密有序的集体组织、先进的教育教学环境和高效的团队协作，才能创造奇迹。学生合作能力的培养需要长期坚持，不断实践。教师要激发和培养学生合作的兴趣和意识，创设合作氛围，为学生提供合作的机会，指导学生合作的技巧，从而逐步培养学生的合作能力。

关键词：学生；合作意识；合作氛围；合作思维；合作能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.068

近年来随着课改精神的不断深入，教师越来越关注学生学习过程中小组合作学习能力的培养。如何切实有效地培养学生的合作能力呢？

一、激发兴趣，培养合作意识

激发学生的团队合作意识是培養学生合作能力的前提。教师在平时的教育教学活动中，要多与学生交流，激发学生合作兴趣，让学生意识到合作的重要性，从而培养合作意识。

激发学生合作兴趣的方式多种多样，在小学教育阶段，教师可以通过讲故事的方法让学生在不知不觉中感受“团结起来力量大”的道理。比如，讲述低年级语文课本中《比本领》的故事：“梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服气，单个行动，谁也没有摘到河对岸的果子，最后在大象伯伯的指点下，两个人合作起来，才解决了困难，摘到了河对岸的果子。”让学生明白：一个人的力量是微不足道的，只有团结合作起来，把更多的人的智慧、力量集合起来才能解决问题。所以，合作是非常重要的，学生明白了团队合作的重要性，就会自觉自愿地与人合作，合作意识也就自然形成了。

二、创设情境，营造合作氛围

在新课程背景下，提出了“交往教学过程”教学论，“交往教学过程”的教学方法，已经不再提倡以教师为主体的教学和以学生为主体的教学，而是强调教师和学生之间、学生和学生之间的平等对话，在这个平等的对话过程中，渐渐形成一个统一的理解和认识，形成一个更为有效的办法。

这种新型的教学环境，实现了一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这样就有效地把学生的主动性、积极性、创造性更加充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生了根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

三、激励学习，创新合作思维

教师在让学生知道为什么要与人合作、什么是合作之后，还要教给学生合作的方法，这样才能切实培养学生的合作能力。

（一）保证让每个学生参与到活动中来

在群体活动中，有些学生有时候别人说什么他也说什么，没有自己的主见，交往能力弱一些，或者不能够把自己的想法准确地表达出来，在活动中只是一个听众；而有些学生在合作活动中总是滔滔不绝，他们成了活动中的主导者，他们的说法，不管对的还是错的，不管完整还是不完整，都会成为本次活动的最后意见。面对这样的情况，教师应及时进行调整，在了解每个学生的情况下对小组成员进行合理搭配，并在每次活动的过程中安排每个学生的任务。为了使每位学生都能有效地参与到小组合作学习中来，教师应事先建立一些基本的小组合作的规则，如讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，让其他人倾听，然后再讨论，形成集体的意见。决不能把小组合作学习演变成“好学生讲，差学生听”的小组模式。同时教师还要根据学生的特长，在小组学习的分工时，要给每个学生适当的机会，让学生感受到他在小组中的重要地位，认识到自己有发言和倾听的权利和义务。

（二）确立明确的学习目标

团队的核心是共同奉献。教师要善于把握合作学习的各阶段情况，能根据学生的年龄特征、知识结构提出合理有意义的学习目标，让学生觉得这些问题非常有讨论的价值，愿意将自己的想法表达出来，同时又能将每一个问题联系起来思考。在每次活动之前，让每一个学生都明确本次学习活动的要求，再进行动手操作或讨论，这样的活动才是有效的。我在组织学生开展小组合作活动之前，总会问一问学生，请他们说一说教师的要求是什么，以及怎样做等。

（三）运用恰当的评价方式

讨论活动结束后，教师不仅要注重学习结果的汇报交流，更应该注意对合作学习活动过程的评价。这个评价应以激励为主，再针对一些不足之处提出可行性建议，可以对某一个合作小组进行评价，也可以对小组内的个体进行评价，让学生对合作的过程充满信心和兴趣。比如，教师可以采用设立“最佳交流奖”“最佳搭档奖”“共同进步奖”“最佳智囊团”等多种荣誉来鼓励学生，让学生在以后的小组合作学习中更乐于参与其中。

四、开展活动，展现合作能力

充分利用各种教育教学资源，从实际入手，积极组织学生参加各种活动，让学生认识到集体的力量和团结的优势。

（一）开展口语竞赛

为了激发学生学习语言的兴趣，提高在合作活动中口头表达能力。可以组织学生以相声、讲故事、演讲、朗诵等形式进行表演，促进学生间的交流与合作。

（二）学会倾听

“学会倾听”是合作的前提。就是要学会在与人交流时，做到静下心来耐得住性子，认真仔细地听取别人的发言，不随意地打断或插嘴。要听清楚教师的提问、要求，听明白其他同学的发言。学会倾听能使我们吸取别人的长处，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们萌发灵感，还能使我们养成尊重他人的良好习惯。

（三）开展读书活动

为了激发学生读书的兴趣和动力，增长知识，拓宽视野，检验学生读书的效果，可以开展以读书为主题的系列活动。如通过竞赛、朗诵、课本剧等形式，让学生在感受到读书带来的无限乐趣的同时，更深切地体验到合作的乐趣。

（四）艺术展演

充分利用一年一度的校园文化艺术节，在教师的细心指导下，学生合作精心编排精彩的节目，通过精诚合作，在汇演活动中成功演出，得到家长和社会的认可和赞扬，让学生感受到合作的力量和意义。

另一方面，还可以组织学生做一些公益性活动，让他们从中体会帮助与被帮助的心理体验，从心理上强化他们的团结协作意识。比如，“学雷锋”系列活动：让学生自由组合，成立“学雷锋”小组，开展社会实践活动，使学生在合作中明白，雷锋就在我们身边，比如，献爱心捐款、帮五保户打扫卫生、帮助学困生解决难题等。

参考文献：