国际化视野下应用型专业创新人才培养模式研究

罗丽琼

摘 要：自民办高校脱离母校独自办学以来，如何培养创新型人才是摆在高校面前的一项重要课题。教育部明确提出，“要以加强大学生创新精神和实践能力为核心目标，积极推进大学人才培养模式的改革和创新”。在高校进一步明确应用型创新人才的培养导向基础上，如何突出高校的办学特色。为此，以市场营销专业为依托，探讨在国际化背景下应用型专业创新人才的培养模式。

关键词：应用型专业；国际化；创新；人才培养

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.078

在“大众创业、万众创新”的社会潮流下，培养国际化创新型人才成为应用型本科院校人才培养的重中之重。市场营销专业作为一门典型的应用型学科，在培养创新型人才方面具有天然的学科优势，也是国家教育改革转型的目标之一。然而民办高校市场营销专业的创新型人才培养目前还存在诸多问题亟待解决。本文基于国际化视野下应用型本科专业创新型人才的发展现状，分析了民办高校在市场营销专业创新人才培养模式存在的问题，提出一系列的可行性方针及对策。

1 应用型专业创新人才培养的界定

早在20世纪初，美国高等教育改革家亚伯拉罕·弗莱克斯纳（Abraham Flexner）就提出大学教育应培养社会的精英，使他们具有丰富的知识经验、探究问题的兴趣及适应社会的能力。对于创新型人才的内涵及其培养问题，日本学者思田彰指出：“创新型人才就是能够构思和创造有价值的东西，具备一定的创造能力。”创新型人才就是指具有正确的价值观念、宽厚的知识基础、丰富的文化底蕴、强烈的问题意识、成熟的心理品质和较高创新意识与创新能力的创造性人才。正如思田彰所说，创新型人才的培养是一个过程性范畴，即学校在招生、课程体系的设置、全程培养方案的完整性、教师教学及社会实践、学生学习的主动性及论文撰写等方面为培养出具有创新意识及能力的高层次人才的培养模式。

在具体的教学实践中，西方大学及日本也在相互借鉴，更注重学生的独立思考和发现问题、解决问题的能力，既注重培养学术性目标的实现，也注重对应用性目标的追求。虽然目前中国大学虽然已经界定了学术型和应用型培养目标的范围，但是在具体的教学实施过程中，仍然无法将一些先进的理念和培养方案运用到具体的教学环节。在当前国际化的大环境下，民办高校必须要明确学校及特色专业的市场定位，突显自身的办学特色。而市场营销专业在培养创新性人才方面具有天然的学科优势，因此必须借鉴国外一些先进大学的教学理念及培养方案，以提高人才培养模式的创新能力和应用能力。

2 应用性专业在人才培养模式改革中存在的问题

许多民办高校市场应用型专业基于国际化视野下，已着重于创新人才培养的改革，但是目前市场营销专业在应用型创新人才培养中存在诸多问题，如人才培养目标定位与培养方式脱节、课堂教学创新力度不够、学生自主学习能力较差，“双师型”教师队伍严重匮乏等等。

2.1 人才培养目标定位与培养方式相脱节

目前大部分高校都开设有市场营销专业，本专业相较于其他专业而言，开设的门槛较低，学科设置较为简单，学生就业前景较为理想。而民办高校在脱离母体院校之前，其专业设置及人才培养方案的制定或多或少的依照公办高校的培养模式，遵循学科设置的全面性及系统性。没有凸显自身的办学特色及专业亮点，使得学生外出就业的选择面大大缩小，因此，即使每年往社会输送许多市场营销专业人才，但是很多行业和社会仍然难以招聘到适合的营销人才，尤其是在整个国际化大环境下，归根结底在于人才的培养模式难以匹配营销人才的需求。

2.2 教学方法创新力度不够，阻碍学生发挥自主学习及创新意识

在传统的教育模式熏陶下，大部分该专业学生仍然是被动的接受知识，极少积极主动的思考问题，从而无法体现学生的创新意识及能力。很多初入大学新生甚至认为市场营销就是单纯的推销，而忽视了营销战略研究、整合营销及国际市场营销的范畴。而且部分学校对市场营销专业的教学方法过于单一，课堂趣味性较差，难以提高学生的上课积极性和主观能动性，无法体现创新思维。

2.3 专业考核模式设置不灵活

市场营销专业具有较强的实践性及应用性，且本专业学生头脑灵活，创新意识较强。传统的平时成绩+期末闭卷成绩的结合无法全面体现学生对知识的理解及应用能力。随着互联网+时代的来临，我们需要不断更新才能适应学生和课程的需求。

2.4 双语教学形式化，“双师型”教师队伍严重匮乏

当今当部分民办高校的学生外语能力较差，不重视双语教学。学生在就业时往往不敢选择大型企业和外企原因就在于学校的锻炼机会太少，不利于培养国际核心竞争力。另一方面，大部分教师缺乏企业工作经历或者国外进修、学习的机会，使得双语教学仅仅停留在关键词的注释，而没有深层次的改革。

3 应用型专业创新人才培养模式的应对对策

3.1 明确创新型人才培养的定位导向，加强国际化学科设置

基于国际化视野下，高校应在实现原有教学目标的基础上，始终将培养创新能力贯穿于整个教学环节之中。明确市场营销专业人才定位，优化全程培养方案，加强全校通识课程的推广，引进西方文化与发展，以匹配国际化的应用需要。例如我校市场营销专业为了跟随国际化应用型人才的培养主流，逐步开设了《西方文化与发展》、《国际市场营销》、《奢侈品营销》等课程，在国际化氛围中推动教学改革，进一步明确创新型人才培养定位，从而拓宽学生的就业渠道。

3.2 优化教学模式，提高学生的创新意识及自主学习能力

调整教学大纲中教学方法的设置，在课堂中穿插情景模拟、编制项目及情景剧、课堂游戏互动，进一步提高学生的上课积极性，增加课程趣味。以《市场营销学》为例，教师可以在每章节内容结束后，分小组编制案例分析，以PPT形式展示，不仅锻炼学生的计算机操作能力也可以提高学生的动手、动口及综合分析问题、解决问题的能力。通过对逐章案例编制的能力提高，在期末可以小组形式展示统一成果，教师可预先设置好评分模式和考核目标，具体展示的内容由学生自行选择，例如可以让学生通過对4P组合的理解，研发全新产品在班级进行试营销，模拟学生的市场营销能力和水平，进一步发挥学生的创造性思维及创新能力。

3.3 更新期末考核方式，体现行程式评估的优势

增加平时分数的比重，可以设置多种考核方式。可以从以下几个方面着手：增加团队小组案例分析的比重以考察学生组织、协调能力及团队精神。除了传统的课堂考勤及表现，还可以设置期中小测验以考察学生对以往知识的掌握情况，适当调整教学进度，布置数次课堂作业以检测学生对理论知识的理解及应用能力。在此，需要注意的是，课堂作业的安排不应该仅仅是对课堂知识的理解还应包括学生查找资料、阅读课外辅助书籍的能力，进一步培养学生的创新意识。鼓励学生参加学术讲座，扩宽专业知识及视野。例如我校开展的《明德讲坛》，每期邀请社会名人学者走进大学，进行学术交流。通过考核方式多样化的设置，促使学生自主学习，增强学生对该专业相关课程的理解能力及知识的运用能力，激发学生创新欲望和培养创新意识

3.4 合理建设双师型队伍

根据创新人才培养模式的要求，师资队伍的建设应该具备理论水平高及实践能力强，熟练使用双语教学的特点。主要从两个方面来完善双师型队伍建设：首先引进高职称学科带头人，以带动青年教师从事教学改革。其次加大教师的培养力度。鼓励教师出国进修，积极参加本专业的学术会议，及时掌握本学科的前沿知识，以跟上社会发展的潮流。比如，我校每年寒暑假期间，校监委员会精心挑选符合条件的优秀教师作为访问学者前往香港及国外高校学习、进修，以增强本院校的师资力量，带动双语教学，加强国际化应用型专业的学科建设。

参考文献

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