高中英语生态课堂的构建

刘珊珊

[摘 要]随着新课改的深入，高中英语课堂愈发注重素质教育。生态课堂以培养学生积极健康、主动向上的学习态度为目标，符合教育改革和学生发展的需要。

[关键词]高中英语 生态课堂 情感态度

[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310059

随着新课改的深入，高中英语课堂愈发注重素质教育。生态课堂不同于传统课堂，在传授知识的同时更加强调学生的健康成长，鼓励其个性化发展，为学生的全面发展奠定良好的基础。

一、构建生态课堂的意义

1.符合学生发展的需求

我国大力发展教育的目的在于培养高素质的人才，提高国民素质，推动社会发展。但很多教师违背初衷，背道而驰，一味强调升学率，过分注重高考，使得学生丧失学习兴趣。生态课堂的构建有利于良好学习氛围的营造，能给学生提供发挥的平台，促进其潜能的挖掘，实现其综合素质的提升。

2.符合教育改革的需要

我国的教育一直处于不断改革、探索的状态，旨在为社会培养出有用的人才。随着时代的发展，传统的应试课堂已经无法满足学生日益增长的发展需求，生态课堂的构建迫在眉睫，借此可以发扬学生个性，引导其有效学习的同时帮助其树立正确的价值观、人生观，让其健康发展。

二、构建生态课堂的具体措施

1.创设情境，加强互动

高中英语生态课堂的构建离不开教学情境的创设，良好的情境不仅能激发学生求知兴趣，还能增进师生间的关系，加强互动，推动教学有效开展。

在课堂上，我们首先要放低姿态，与学生平等交流，培养其开放学习的意识。在高中时期，学生与人交流的愿望很强烈，针对这一点我们应尽可能地为其创设环境，结合文本选择学生感兴趣的话题，提供其沟通的平台，以此展开交流活动。具体实施时，我会利用形象、直观的材料辅助教学，像图片、视频等，让教学更加生动，学生也能尽快融入。比如，在讲spirit这个词汇时，我就先借助多媒体向学生展示图片，内容是奥运会上运动健儿身披五星红旗上台领奖的情境，一旁还配上神舟六号发射成功的图片。在欣赏图片的过程中学生的爱国之情油然而生，这就为师生间的交流提供了话题。讨论过后，我让学生看图造句，掌握知识的同时促进分享，很快就有学生造出这样的句子：“These two pictures have awakened my national spirit.”可见情境教学的重要性。

坚持这一做法，不仅能促进师生间的互动，改善课堂氛围，还能提高学生的语言能力，引导其运用所学，并形成正确的价值观。

2.营造氛围，自主学习

英语是高中阶段的重点学科，英语学习直接关系到学生的高考和未来。为此，学生经常会产生紧张、焦虑的心理，导致其学习效率下降。我们要注重宽松自主的学习氛围的营造，一方面帮助学生减压，缓解紧张情绪，另一方面激发其学习热情，释放其语言潜力。

所谓“宽松自主”，就是在教学中给予学生自主学习的空间，引导其发现学习的趣味，逐渐掌握科学的方法，促进能力的提升。比如，在讲牛津初中英语Module 2 Unit 1 Cultural Relics时，我就在预习环节设计了一些探究问题，组织学生合作学习，让其以小组的形式共同解决。要求学生对于问题要能独立思考，然后在有所发现的情况下交流讨论，运用集体的力量解决问题。学生在整个过程中都很积极，最后都能顺利完成任务。

这样，学生不但解决了问题，掌握了他人学习的好方法，还在轻松的氛围中快乐学习，充分感受到了英语学科的魅力。

3.联系生活，设计活动

生态课堂的构建以学生为主，注重学生的主体地位。在设计活动时可以联系学生生活，充分调动相关资源，为其语言输入提高熟悉度，以此降低理解难度，达到有效吸收、掌握的目的。

英语教学的最终目的是促进学生运用英语，扩大交流范围。鉴于这一点，在设计活动时我们要为其提供良好的英语运用平台。结合学生兴趣爱好，角色扮演是不错的选择，不仅能提升其语言能力，还能发挥其潜能，丰富课堂，让语言教学充满活力。比如，在讲牛津初中英语Module 1 Unit 1 Friendship时，我就结合文本设计了一个角色扮演活动，旨在让学生意识到友谊的重要性。具体开展时，我会让学生合作扮演，以小组的形式展开，他们可以自定人物角色，结合自身实际编写“剧本”，借助表演展现真实的“友谊危机”。对于这个活动，学生表现得很积极，充分利用课余时间组织、排练，很好地锻炼了语言能力，有效掌握了知识。在整个过程中，我没有作过多的干预，放手让学生安排，他们也没让我失望，不仅高效完成了任务，促进了教学，还让课堂一改单调枯燥的氛围，变得活力四射。

总之，生态课堂的构建能够激发学生热情，使学生主动参与课堂教学，积极获取知识。我们要坚持“以生为本”的理念，致力于高效、绿色、健康的生態课堂的构建，让教育回归本真，魅力尽展。

（责任编辑 周侯辰）