浅谈历史史料在高中历史教学中的应用

孙雪松

摘 要：新课标下的历史教材引文资料繁多，要求师生要有极高的处理、分析史料的能力。新版高中历史教材选取了丰富的历史资料，利用好这些史料有利于激发学生兴趣，提高教学效率。通过《20世纪的战争与和平》专题一《第一次世界大战》所选历史资料的介绍，来说明历史史料对辅助教师课堂教学，帮助学生学习、理解历史问题所起的重要作用。

关键词：历史史料；课堂教学；兴趣；效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.029

历史史料是历史课程资源的重要组成部分。傅斯年先生曾经说过：“史学就是史料学。”历史研究、历史教学都必须首先从研究与分析史料开始，只有精心地研究史料、运用史料，才能达到历史教学的理想境界，提高历史课堂的品位与质量。《普通高中课程标准》中规定：“高中历史教学要求学生掌握从史料中获取历史信息的基本技能。”由此可见，史料在高中历史教学中的选择与运用显得越来越重要，也逐渐成为了教师授课的一个重要方式。史料的大量选取不仅增加了教与学的直观性，而且更为沟通知觉（感性）与思维（理性）构架了一条宽畅的桥梁，特别是为教学过程中教师挖掘教材中的有效信息提供了更广阔的空间。在历史课堂教学中，运用好这些史料，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的认知能力，引导学生探究历史知识，提高新课标下课堂教学效率，都能起到事半功倍的作用。

一、新课标教材所选用历史史料的特点

1.权威性。新教材中多数史料来自历史书籍的直接引文、历史概念的解释等，史料选取真实，具有极高的史学价值。史料为课本内容进行解释说明是新课程历史教科书的一大特色，这些史料不仅形式多样，而且内涵丰富、形象直观，是学生感受历史、理解历史的重要载体。

2.丰富性。新教材中选取的历史史料涉及历史重要事件的方方面面，包括历史知识的解释、史实情节的概括、历史人物的介绍等。这些史料紧密配合教材，突出重点、难点。

3.实用性。教学中所引用的史料能够生动地再现历史形象，达到史论结合的教学效果。教师在课堂教学中运用好史料，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且更能帮助学生“穿越”历史而置身其中，有利于学生更直观地理解历史事件。伴随着课程改革的深入，历史教师一方面重视教学内容与教学价值的挖掘，一方面重视教学方法与学习方法的研究，并在不断探索的基础上，通过多种途径引导学生感知历史。正基于此也就提升了教师对历史材料的关注度，通过以史引趣、以史感知、以史启智、以史育情，发挥历史史料的独特作用，培养和提高学生的历史意识。

4.系统性。新课标教材所选史料，呈现出明显的专题性。每小节所选史料都构成了某个历史事件（或历史人物）的主要线索或主要活动，形成系统，从而与专题有机地融为一体。在新课程改革的背景下，课程资源的开发和利用水平与教学质量的高低密切相关，充分开发和利用历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。

二、历史教材史料在课堂教学中的应用

下面以高中历史选修教材《20世纪的战争与和平》专题一《第一次世界大战》为例，简单介绍历史教材史料在课堂教学中的效果。本专题共选取了十一段史料，分别为一战爆发的原因、经过以及战争的影响这些教学内容来服务。

在探究一战爆发的原因这一问题时，我们引用了“介绍美国垄断组织”以及“世界已被帝国主义国家瓜分完毕”的史料，来让学生直观理解一战爆发的根源是由帝国主义的本性导致的，是几十年来帝国主义各国疯狂掠夺殖民地、争夺世界霸权政策的继续。资产阶级追求最大利润的欲望推动了各国政府瓜分殖民地与势力范围，从而引起了各国间的矛盾。

紧接着在探究一战背景下的国际关系环节时，史料是对“光荣孤立”这个19世纪60年代到20世纪初英国政府外交政策的解释，这样就能够让学生理解英德矛盾的加剧促成了英国外交政策的调整，从而造成两大军事对峙集团的形成，而核心矛盾是英德矛盾这一关键问题，就能够顺理成章地理解一战的爆发。

在讲扩军备战，特别是扩充海军方面，主要在英德两国之间进行，教材在这部分也选取了一段英国外交部外务秘书的讲话来帮助学生认识这一问题。在英德的这场造舰竞赛中，尽管德国没有超过英國，但实力大大增强，成为世界第二海军强国，德国军事实力的膨胀导致战争的爆发。

关于探究一战爆发后战争的性质问题，教材引用了《列宁全集》第21卷的史料，学生就易于理清第一次世界大战对塞尔维亚来讲，具有民族解放的性质；而对其他的帝国主义国家来讲，就是一场帝国主义战争，是为了重新瓜分世界殖民地，这也就决定了整个一战的性质。

对于战争，德国最初的构想是闪击战，速战速决，要证明德国这一指导思想，课本摘取了一段史料，德国士兵都没有长期战争的准备，但是战争爆发以后远远超出了德国的预料，战争陷入了胶着状态。在战争中德国用最残酷的手段进行战争，教材用一段王绳祖主编的《国际关系史》来帮助学生认识这一情况。在德国的速战速决计划被粉碎后，谁能取得持久消耗战最后的胜利，就要由国家的综合实力来决定，教材在这里适时地选取了史料，让学生能直观地看清战争的结局。美国的参战也加速了德国的失败命运，美国如何加入到战争中来，课本把美国议会参众两院投票的结果作为史料加以利用，来直接说明问题。

最后，一战的影响和结果部分也是通过两段史料来说明的。首先，战争期间，各国人民的反战斗争此起彼伏，教材选用了“反战烽火燃遍欧洲”来告诉学生，战争引起了人民的不满情绪。其次，为了印证战争最后的结局早已注定，可以看到课本中引用了德国指挥官所写的一封信，映射出在战争初期德军就已经意识到了战争结果的不妙。

总之，这一个专题所选用的历史史料，几乎包括了高中历史教材选取历史史料的所有特点。利用好这些史料，可以充实我们的课堂教学，能够拉近历史事件与学生之间的距离，易于学生接受和理解枯燥的历史问题，使我们的历史课堂充满活力。

参考文献：

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