地方教学型高校实验室开放探索

何昊+曹弘毅+万家峰

摘要：实验室开放是创新型人才培养的重要方式之一，而实验室开放的管理是实验室管理的重要内容，通过对实验室开放过程中遇到的问题进行总结，对解决方法进行探讨，为地方教学型高校实验室开放提供参考思路。

关键词：地方高校；实验室开放；本科教学改革

地方教学型高校，是以教学为主要任务的普通高等学校，一般规模及综合实力均不及研究型和教学研究型高校，但在我国高校体系中数量众多，是我国高等教育的重要力量。教学型高校以教学为主，而实验教学是教学中不可或缺的环节之一，尤其是以理工医科等为主的高校，实验教学能增强学生动手能力、开发创造能力，为日后的实践打下基础[1]。而实验室是完成实验教学的场所，高校中实验室一般分为教学实验室和科研实验室，其中科研实验室主要进行科学研究，对理论和技术前沿进行研究，同时培养研究生；教学实验室一般主要进行教学实验，面向本科生[2]。传统的实验教学内容多为重复性、验证性实验，缺少综合性、设计性内容；学生也没有条件对自己感兴趣的项目进行实验，实验能力和创新能力的培养存在着一定问题，影响整体教学质量的提高[3]。

为了提高实验室及仪器设备利用率，共享资源，许多高校的实验教学改革中正尝试着实验室开放教学，而实践证明，实验室开放有利于激发调动学生的学习热情、积极性和主动性，有利于培养学生动手能力和科研意识，值得进一步探索推广。但是，实验室开放是一项系统工程，管理体制的变革、经费的保障、教师和实验人员的配备等都需要解决。在教学型高校中，教师教学思想也需要转变，学生的参与积极性也需要进行调动，这些与研究型高校存在着一定差距。

实验室开放对创新人才培养的作用是毋庸置疑的，但是实验室开放对高校实验室的传统管理带来了很大冲击，尤其对地方教学型高校，实验室的开放受到了较大的限制，如何解决这些问题，将是实验室开放执行的关键所在。

1解放思想，转变理念

一些高校在评估检查等迫于形势需要时，才增设所谓的"开放性实验室"，但大都难副其实。这些高校或者缺乏科研项目，或者缺少研究生招生资格，所以对大多数教师和实验人员来说，不习惯于实验室开放，因为实验室开放意味着增加额外的工作量，如果学校没有相应的鼓励措施，必定影响积极性；另外，实验室的开放，必定要增加投入，还需要相应的管理保障机制，会给学校带来一定的"负担"，如果学校领导主观上持反对或不支持态度，中层管理者又抱着多一事不如少一事的想法，这种落后的思想和管理会严重阻碍"实验室开放"的实施。因此，解决问题的关键，就在于解放思想，转变理念。加强素质教育，培养具有创新能力的人才是如今高等教育改革的主要任务。而实验室开放是实验教学改革的重要组成部分，高校管理者首先要做到解放思想，转变理念，制定相应的开放政策，学校各级人员均要充分认识到实验室开放的重要性，从自身做起，推动真正意义上的实验室开放。

2改革传统实验教学模式，探索实验室开放机制

科学制订培养方案，设置课程体系，强化实践教学，使实践教学和理论教学上升到同等重要的地位。对于内容陈旧的验证性实验适当减少，增加综合性、设计性实验学时，锻炼学生综合创新能力，使学生的专业、兴趣、创造力相结合并得到升华。开放实验项目的主要来源除对现有的实验项目要进行科学论证和重新认定外，还可增加开放实验项目申请，倡导学生在相关专业教师指导下，通过文献调研，自己确立实验内容，对实验方案及其可行性充分论证后书写提交申请书，而学校相关专业的教师负责审核，通过后进行实施。这些方式可以更好地培养学生综合处理、完成实验的能力[4-5]。总之，人才培养机制的创新、实验教学模式的改革是实验室开放的基础。

3建立实验室开放保障机制

实验室开放会提高实验仪器设备的使用率，这是国家政策倡导的，但同时也可能导致仪器设备维护费用的相应增加，随之而来的是实验经费趋于紧张，工作人员负担加重，管理工作难度加大。这就要求从学校管理层面增加对实验室的投入，建立合理的保障机制，确保仪器设备购置、维护经费，以及对实验工作人员工作量进行考核、评估，提高工作积极性。建议可出台实验室管理相关政策，包括设立实验室开放基金，用于开放实验室消耗、设备更新维护及指导教师和实验人员工作量补贴。在实验室开放的基础上，具备激励机制，鼓励学生积极参与开放性实验，在完成相应的实验和论文后，将学分记入档案，对表现优秀者可另外给予奖励；另外，对指导教师也要给予鼓励，对其工作量给予核算。尤其对于年轻教师，可将其在实验室的工作量作为年度工作任务中的一部分，进行考核，提高其积极性。实验室基础的管理工作，在确保安全的基础上，也可以安排给优秀的学生参与，发挥其主管能动性，充分展现开发实验室的魅力[6]。

4提升实验人员的综合素质

建立结构合理，具有较高技术水平，精通教学和管理的实验教师队伍是实验室开放的关键之一。实验室开放对实验教师的业务能力、素质，提出了更高的要求，对教师的知识储备和操作技能提出更高标准，实验教师应加强自身建设，不断学习钻研学科前沿知识，提高业务水平，这是实验室开放可持续发展的重要因素。

5加强信息化平台建设

建立开放实验室的计算机管理系统，将现代管理手段融入開放实验室的管理中，完善开放实验室的功能。网络信息化平台是实验室尤其是仪器设备开放共享最便捷的形式。计算机管理系统的构建，将使设备共享效率得到有效提升，使管理人员可充分开放共享提高利用率，使用者也能及时便捷地寻找到需要的实验设备。信息化平台可浏览查询仪器设备的基本信息、服务范围以及收费标准等。查询、预约、考评等均在网上完成，可实行动态管理，还可进一步增加功能[2-6]。

本文主要就地方教学型高校在实验室开放过程中存在的问题及解决方法进行了探讨，对创新性人才培养模式进行思考，为同类学校实验室开放模式的建立提供参考和思路，建立长效机制，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]胡雪琼，夏杏洲，黄和，等.教学型地方本科院校实验室开放面临的问题及对策[J].中国现代教育装备，2009，4：106-109.

[2]郑传明，胡长文，黄如丹，等.教学科研实验室开放资源共享探索[J]. 实验室研究与探索，2013，32（6）：382-383.

[3]孙群英.地方高校教学实验室开放的研究与探索[J].实验室研究与探索，2006，25（8）：1016-1018.

[4]许辉，魏莹，侯海鸽，等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：148-151.

[5]贺建武，麻明友，陈斌，等.地方高校教学型实验室开放管理存在问题及对策[J].实验室研究与探索，2014，33（4）：240-242.

[6]钱小明.高校实验室开放管理机制的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（11）：40-42.

编辑/丁一