中小学信息技术教育的发展现状与趋势探讨

赵锋

【摘要】现代社会是个网络社会，对信息技术的掌握尤为重要。而我国中小学信息技术教育的开展已经有20多年了。中小学教育的发展取得了不错的进展，但也存在不少的问题。本文通过分析中小学信息技术教育的发展现状以及趋势进行浅析，共同研究应对之策，更好的促进信息技术教育的发展。

【关键词】中小学信息技术 教育 发展现状 趋势

【中图分类号】G633.59 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0159-02

一、中小学信息技术教育的发展现状

1.课程标准缺乏连贯性

现行信息技术课程体系中，只有2003年颁布实施的《普通高中技术课程标准（实验）》，而中小学没有相应的课程标准，只能依照2000年教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》实施教学。该纲要对各个学段都默认为零起点，教学中每个阶段的的教学内容是重复的，没有连贯性和一致性，导致学生的学习重复性，无法接受全面的系统的教学，对信息技术不能深入的操作，并且没有考虑到学生的差异性。所以相关的教育部门要重视起来，要尽快采取措施才能尽快解决这个问题。

2.教材数量多、总体质量需要提升

我国的信息技术教育面临的问题是依据教材来进行教学，学生和老师都依赖教材，所以不同的教材会对教学水平产生很大的差异。但是目前我国的不同教材种类繁多，各种不同的出版社不同的编排，所以教学的差异也大，不利于教学。而且教学材料的质量使学生在学习时把握不住重点和系统的知识架构，是教学质量下降另一重大原因。

3.缺少专业的信息技术教师、师资队伍整体素质偏低

现在我所在地区农村中小学基础设施有了质的飞跃，信息技术教学设备一应俱全，微机室数量足、配置标准高，都达到相应办学标准要求，但通过对学校的了解。仅有大规模学校配备了专业的计算机教师，其它学校大多数信息技术教师都是由其它学科的教师兼任的“土八路”。他们主要表现在角色定位模糊，教学水平低，专业特性未被认可。这种现状制约了农村中小学校信息技术课发展。学校应采取有效措施加快信息技术教师队伍建设的步伐，要开展多样化的教师培训，鼓励和组织教师参加进修、学历教育，持续提高信息技术教师的信息素养和信息技术教学能力。要鼓励教师积极参与各级各类信息技术教研活动，不断提高教学研究能力和自我发展能力。

二、中小学信息技术教育的趋势

1.信息技术到底是兴趣还是知识

兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下才能更好的学习知识。信息技术教师在实施课堂教学时，一定要注意激发和调动学生的兴趣，以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容，不要急于向学生灌输知识。因为如果学生的兴趣点与注意力不能调动起来，灌输知识的努力将收效甚微。虽然能力培养的“教书”目的能达到，但是很难完成“育人”的目的。如果学生感兴趣，教师只要给学生提供资源、工具与平台，学生就会积极主动地去获取知识，兴趣是创新之源，信息技术教师将自己定位为学生兴趣的发现者与激发者，学生学习的引导者。因此在中小学的教育中，教师可以培养学生对于信息技术的兴趣，适当提供舞台，让他们的知识可以学以致用，从而保持这种热情的兴趣。

2.信息技术到底要全面发展还是重点突出

信息技术这门学科的分支很多，内容多，那么对教学提出了新的疑问。有人认為要广泛的教学，让学生全面发展，各种内容都要教学，让学生涉及。也有人认为广泛的教学的效果不好，学生学习不到什么东西，认为应该重点教学，让学生可以掌握一门技术。信息技术在中小学的教育中属于一本基础课，更多的是让学习了解这门学科，学习基本的计算机处理和相关的理论知识，建立一个基本的框架，建立对这门学科的基本认识。信息技术教师要为学生的全面发展创造条件，但不能要求每位学生都全面发展。因此全面的教学是很有必要的，有助于打好基础，在有兴趣的方面可以重点学习，进一步拓展和深入，掌握技术。将这两者有机的结合才能很好的学习这门学科，掌握这门课应该有的知识和技术。

尽管当前中小学信息技术教育的发展不是很健全，体制和教学的衔接上出现了断层，学生信息技术的知识掌握缺失。但发现问题后再去解决问题。中小学信息技术的教育会在教育人的改革下，建立完备的系统教学方案，完善的教学大纲，信息技术教育的未来趋势会更加收到学生的青睐，选择这门学科的人会越来越多，不再是敷衍了事。

参考文献：

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[2]秦弘琼.边远山区中小学信息技术教育的现状及改善策略[J].2014，（13）：80.

[3]皮郁郁.我国中小学信息技术教材问题与样态研究[D].西南大学，2013.