高中英语课堂提问艺术的分析

赵蕾

【摘要】在课堂上的提问，为同学们提供了参与教学活动的条件，让课堂变得生动活泼，可以带动学生们的学习热情。但是目前高中普遍存在着一个班级理学生多，成绩差异大，理解能力也有差距的现状，教师难以了解所有学生的学习进度。这为课堂上的提问带来了很大的难度。教师在提问的时候问题的难易也直接影响了效果，简单的提问没效果，太难的提问又失去了价值。因此，怎样提问就成了很重要的问题。本文立足于高中英语教学的实际，分析当前存在的课堂提问问题，并提出针对性的策略，以期为我国高中英语教学水平提升提供支持和借鉴。

【关键词】课堂教育 艺术性 高中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0132-02

提问是教师和学生交流的一种手段，也是教育成果的一种检测。但是提问的方式方法每一个教师都有所不同，在某些地方课堂提问变成了一种形式大于意义的事情。有很多学生甚至惧怕被提问，因为有的教师会把提问当成惩罚，故意提问英语较弱的同学回答，这样的提问对学习来说毫无意义。

一、提问的目的

（一）问题难易应适中

提问的首要目的是促进学生们的学习。而在高中英语课上有很多学生被提问都是单词拼写，课文朗读之类的简单任务，有很多时候读几页课文就草草下课。现在普遍存在的问题是班级里人多，教师无法记住每个人都学的如何，接受能力如何。也就没办法判断将要提的问题哪个学生能答上来而那个学生需要思考。而高中课堂上愿意举手发言的几乎没有，这个时候只能靠教师观察学生的课堂反映，按照学生的接受能力提出问题，不能贸然提问，不然只能起到相反作用。

（二）注意时间和方式

提出问题的时机很重要，如果时机掌握不好可能会造成一部分同学不愿意回答或者不会回答的情况。如果提问的时候教师刚刚讲完一段课文，同学们都在消化知识，那么就没人会顾及教师提出的问题是什么，该怎么解决。如果这时提问同学们就会对问题的答案显得冷淡，同样也就不会达到预期的教学效果。提问的方式也很重要，如果教师语气生硬那么学生就会心生怯意不敢回答，如果教师笑意盈盈那么学生就会放松心态认真思考问题。这是两种截然不同的心态，对学生的学习热情也有着不同的影响[1]。

二、提问要考虑全班

（一）考虑班级里的所有人

对于整个课堂而言，一个教师要保证班级里每个人都能得到锻炼。那么所提的问题就要有梯度，将简单的问题留给成绩较差的学生，将难的问题留给学习较好的学生。这样一来每个学生都有机会得到锻炼，每一个学生都能参与到课堂教学中来。教师所提出的问题一定是斟酌再三之后才提出来的，在提出问题之前教师要考虑是否合理，要给同学们多长时间思考。

（二）要重视每一个同学

在教学过程中，有一部分教师在这一个学生不会之后立刻就叫下一个人，这样的提问方法看似随意实则不负责任。会使学生的自尊心受到伤害。在这位学生没有答案之前教师应给予鼓励与帮助，即使最后还是没有答案也不要批评，应该鼓励学生去重温这一部分的知识。如果学生答对了就表扬鼓励这位同学，对他的思考成果表示肯定，在语言上给予鼓励[2]。

三、提问的方法

（一）提问的形式

在课堂上教师可以提问之后让学生抢答，用这种方法激励学生的积极性和对英语的热情。还可以以分组讨论的形式进行问答，以小组为单位答题。如果条件允许，教师可以准备些小的活动把学生的情绪带动起来，保证课堂的活跃性和学生对英语的积极性。这样进行一段时间之后学生就会被有趣的课堂所吸引对学习英语的兴趣也会随之提高。

（二）提问要随机

有些学生掌握了教师的提问规律就不愿意主动思考，等着提问自己，所以教师在提问的时候不要按顺序提问，这样虽然班级里的人都能提问到可是却失去了原有的意义，使课堂提问从帮助学习提高课堂活跃性变成了敷衍了事。这样依赖即使学生都回答正确也起不到学习的作用。

在课堂上的提问十分考验教师的素质与耐心。如何合理运用课堂提问来达到预期教学效果，如何运用课堂提问来提高学生对英语水平，是每一个高中英语老师应该考虑的问题在教学中，教师要关注学生的实际情况，学习状态，接受能力来制定合理地课堂问题，又要为学生提出有趣吸引人的问题。目前高中正在实行课改，要求学校課堂应以学生为中心，突出对学生综合能力的培养，更加大了教师课堂提问的难度，而高中英语提问对课堂的影响很明显，更体现了课堂提问艺术的重要性。也体现了教师在课堂上的做法对学生和课堂教育效果有多大的影响。

参考文献：

[1]程慧辞.浅谈高中英语课堂提问艺术[J].成功（教育），2012，（03）：142.

[2]郎佳. 高中英语写作教学现状与策略探究[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2011，（04）：21-23.